高校青年教师专业发展的若干思考.pdfVIP

第9卷 第3期 集美大学学报 Vo1．9 No．3 2008年7月 Journal of Jimei University Ju1．20o8 高校青年教师专业发展的若干思考 邱邑亮 (集美大学水产学院，福建 厦门361021) [摘要]新时期高校的发展，应当立足以教师为本。在新一轮的大学新文化运动中，对于青年教师这支生 力军，对于这个关乎中国大学质量未来的群体，对于这个大学文化视野下的特定阶层，需要我们通过大学文 化的自主创新，来提升青年教师的学术性与非学术性内涵，科学地促进他们的专业发展。 [关键词]中国大学；教师；青年；专业发展 [中图分类号]G 650 [文献标志码] A [文章编号]1671—6493(2008)03—0003一o4 2007年中央政府做出资助优秀师范类本科学 高等教育大众化创造了发展的奇迹。对于中国社会 生的决定，作为一项解决未来中小学教育质量问题 而言，仅就扩展多培养lO倍大学生的能力，令中 的重大举措，几乎同期，教育部高等教育司、《中 国的大学获得了比以往任何时期都更崇高的社会地 国高等教育》编辑部联合组织编写出版了 《名师 位。家庭、社会通过关注子女人读大学而关注大 颂》，将获得第一、第二届全国高等学校名师奖的 学，成为中国人的当代生活方式之一。大学生群体 200名教授的事迹拟写出来，作为高校近百万专任 急遽地扩大，同样也导致了大学内部结构与生存方 教师杰出的代表加以宣传。 “教育大计、教师为 式的改变。一个标志性事实在于几乎所有的高校都 本”的战略观点在整个教育系统成为又一轮发展 积极地圈地造楼，为大学生们创造必需的生活、学 的新基调，诚如周济部长在为 《名师颂》亲自作 习条件。从理论上说，大学生群体在大学内部获得 序中所言，教育部设立 “高等学校名师奖”，是为 的主体地位，一时形成了对大学内部教师群体地位 尊重人才、尊重教师和加强教师队伍建设的重要措 的遮蔽，甚至构成挑战。大学教师完成工作任务的 施之一，其目的还在于营造一个更加 “注重质量、 巨大压力，与大学教师群体主体地位失落的心理相 注重教学、注重教师”的良好氛围¨ 。教师在高 互激荡，在2002年第一个大学生就业高峰来临的 校质量保障中的地位与作用得到了重新确认 J。 同时，达到空前的地步。而政府主管部门，社会用 教师主体与学生主体二元对立统一的局势在中国高 人单位，到每一所大学多管齐鸣的高等学校教育教 学质量工程的建设，从大学内部师生主体关系的调 等教育大众化十年后开始形成。在各高校力举质量 整方面看，也依然是围绕着大学生主体 (从他们 目标过程中，脚踏实地紧抓青年教师的培养，是这 一 的基本利益如生活、学习基本条件到他们的根本利 过程的关键。 益——人才培养质量)而非针对着大学教师的 “压力”与 “心理失落”来设计。换句话说，高校 一 青年教师是新时期高校师资 持续扩招的过程，在学校内部的建设方面，导致了 队伍建设的一个关键群体 师资队伍的建设滞后于圈地造楼建设，教师主体的