高校青年英语教师素质培养探究.pdfVIP

中国成人教育2008年黪月 --__ 】L_I C=， 同 校青年英语教师素质培养探究 。魏瑜芬 [摘要] 随着近年教师队伍的不断扩大，高校青年教师的素质培养问题已成为教师教育的一个重要话题。实现教师的 专业化和现代化是对现代高校教师的要求。本文针对高校青年英语教师所存在的素质问题，从职前培养、入职教育、职后提 高三个方面提出有效的解决方案。 [关键词]教师培养；教师专业化：现代性；英语教师素质 随着新技术革命浪潮的推进，知识经济初露端倪，人类 专业化”的认识开始深化，教师的专业化问题也随之受到了 社会进入信息化时代，全球经济竞争、综合国力竞争日渐剧 国际社会的普遍关注。在美国，教师的专业化标准被定义 烈，世界各国着力培养和造就大批科技人才，教育成为重中 为：(1)具有相应的实际教学能力；(2)具有教学设计的独创 之重。教师职业趋于专业化，教师教育面临着高学历化、开 性，能有效地组织课堂教学：(3)3能在教学实践中不断地反 放化、标准化、信息化、国际化、综合化的严峻挑战，正朝着 思、总结和开展研究。比如美国卡内基财团，组织“全美教师 职前培养、入职教育、职后提高的一体化、终身化方向迈进。 标准委员会”制定的《教师专业化标准大纲》，对教师提出了 随着改革开放的不断推进，中国越来越深入地融入到国际 五项标准，概括为：学生——知识——管理——研究——合 社会中。中国加入WTO以后迎来了更广泛的国际合作空 作。国内学者对教师的专业素养进行了探讨，认为未来教师 间。贸易往来，外国企业大批量涌入，中国企业的海外延伸 专业素养包括三个方面：一是未来教师应该具有与时代精 及各种教育、科技的合作交流，都对大众的英语交际能力提 神相同的教学理念，并以此作为自己专业行为的基本理论 出了新的要求。但是，当今大学英语教育与社会要求之问却 性支点。这些理念是在认识到基础教育的未来性、生命性和 存在着很大差距。已经学了多年英语的大学毕业生，面对日 社会性的基础上，形成的新的教育观、学生观和教学活动 常生活用品的英语标志还是感到困惑，对进口商品及药物 观；二是在知识结构上，不再局限于 “学科知识+知识教 等的说明更是难以弄懂，不知所云。高校生源质量越来越 育”，而是强调多层复合的结构特征；三是有与未来教师专 高，教学设施越来越完备，教学管理越来越完善，英语教学 业相适应的能力。主要有理解他人和与他人交往的能力、管 质量却无明显进步，这不得不让我们再次思考一个永久而 理能力和教育研究能力。具有教育智慧是教师专业素养达 且具挑战性的问题——英语教师的素质。 到成熟的标志。因此，根据“教师专业化”的标准，英语教师 一 、 高校英语教师应具备的基本素质 首先应该实现英语教师专业化。英语教师专业化是指英语 1．教师专业化 教师必须具备英语教师资质。而根据定义，英语教师是英语 我们应以“教师专业化”的标准对新时期高校青年教师 语言专业人才和外语教育专业人才的有机统一体。按照英 提出各项要求。20世纪60年代以后，世界发达国家对“教师 语教师的这一定义，就澄清了一直以来存在的模糊认识，即 用，又比教学实验简单易行，是极好的 则更能取百家之长，补自家之短。英语 老师不断地提出新的课题。为了更好 教学科研发展途径。 教师应保持开放心态和开放思想，积 地深入贯彻实施新课标，适应新的教 3．积极参与校本培训 极参与校内外的交流活动，以求发展。 育教学形式，创造性地开展教育教学 随着学历教育向终身教育的过 5．坚持自我学习 工作，英语教师要勇于面对新的挑战， 渡，各级学校生存、发展的根本依托在 坚持自我学习是英语教师终身学 积极主动地实施教育教学的改革，自 于教师素质的不断提高。许多学校都 习以获得不断发展的最佳途径。自学 觉地有意识地随时抓住一切机遇，在 在建立并不断完善本校的终身教育培 中要做到：一、坚持作反思记录，即指 实践中不断提高自身素质，与时俱进， 训制度，即校本培训，以便为广大教师 有意识地记录自己教学工作的所见、 教好书，育好人，做一名真正的名副其 提供深造的机会和自我发展的空间。 所闻、所感，并适时地分析和总结这些 实的人类灵魂工程师。