敲开语文“悦读”教学的大门--浅谈初中语文阅读教学.pdfVIP

语文教育研究 2014年 第43期 读写算 敲开语文“悦读”教学的大门 ——浅谈初中语文阅读教学 冯美桃 （广东省云浮市云安县镇安镇中学） 【摘 要】本文结合初中语文教学实践，从培养阅读兴趣、更新教学方法、渗透国学教育、注重课外延伸等角度，提出了开展“悦 读”教学的有关举措，力求通过高效“悦读”促进语文教学水平的进一步提升。 【关键词】阅读教学 初中 兴趣 长期以来，我们都在寻觅语文阅读教学的本真。然而， 文化的丰厚底蕴，哺育了一代又一代杰出的文人雅士。然而， 在中考的指挥棒下，重知识轻能力、重分数轻人文等问题依 当今的语文教学却悲哀地沦为应试的工具，在苍白的“分数 然占据着主流地位，本应快乐飞扬的语文课堂不仅未能促进 论”中失去了应有的灵性。因此，从学生的终生发展出发， 学生语文能力的提升，更成为学生的不可承受之重。在此背 在语文教学中渗透国学教育，进一步强化学生的文化传承， 景下，追寻更为高效的语文教学模式，为学生开启“悦读” 已经成为初中语文教学的又一重心。例如，在学习《归园田 的大门，已经成为新课改的必然转变。 居》之时，我从陶渊明“不为五斗米折腰”的典故导入，引 一、培养阅读兴趣，开启悦读起点 导学生把握当时的时代背景，充分感悟陶渊明淡泊旷达的人 莎士比亚认为：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以 格之美，在此基础上，我引导学生在清雅的古典音乐中诵读 得益。”教育心理学研究显示，上课开始时学生的心理往往 诗文，使学生进一步感悟古人的高尚情怀，对于文本形成了 处于平静乃至分散状态，教师必须及时启动学生的“内驱力”， 更为深入的认知。通过“知人论世”的教学方式以及国学精 将学生引入积极求知、兴趣高涨的氛围中，从而起到“风乍 华的悄然渗透，学生的心中已经种下了一颗国学的“种子”。 起，吹皱一池春水”的教学体验。①因此，教师不妨将音乐、 我们的语文课堂因之拥有了灵魂，而学生的文学素养也得到 故事、影视等元素引入课堂，为学生打造一个多彩的学习时 了潜移默化的提升。当然，国学修养并不是一蹴而就的。为此， 空，最大限度提升学生主动求知的积极性。例如，在学习《论 我在班级开展了大量的国学经典拓展诵读、文学交流会等活 语》之时，我用电影《孔子》的主题曲《幽兰操》巧妙导入， 动，在《论语》、《庄子》、《史记》等经典篇章中，为学生开 将学生引入了一个声情并茂的语文课堂。在王菲空灵唯美的 启了一个瑰丽多姿的文学胜境，使国学精髓逐步走入学生心 歌声中，学生的心穿越到了百家争鸣的春秋时代，感悟一代 灵，内化为高贵的气质。有了丰厚的国学底蕴，我们的语文 圣人的卓然风采，学生们的学习热情空前高涨。在此基础上， 教学自然也更为动人。 我向学生介绍了孔子的生平轶事，与学生共同欣赏了“百家 四、注重课堂延伸，拓展悦读时空 论坛”系列讲座《论语的魅力》，最大限度激发了学生学习《论 《语文课程标准》指出：“语文课程应继承语文教育的优 语》的兴趣，拉近了学生与文本的距离。初中生正处于活力 秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文 飞扬的青春期，他们喜欢一切新奇的东西，对于音乐、影视 学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、 等元素有着超强的亲近感，利用这些元素进行导入，正是快 渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文素 乐“悦读”的美丽起点。此外，学习《林黛玉进贾府》之时， 养。”语文课程应该是开放而富有创新活力的，因此，教师 为学生播放《红楼梦》的有关片段；学习《生物入侵者》之时， 在阅读教学中要注重课堂的有效延伸，为学生打造一个快乐 从“亚洲鲤鱼入侵美国”的新闻引入，都不失为良好的激趣 的大语文平台，使学生的语文素养在实践中得到有效的提升。 方式。 例如，学过严春友的《敬畏自然》之后，不妨引导学生结合 二、更新教学方法，提升语文素养 现实生活写一篇读后感，抒发自己对于时代的深刻反思，实 叶圣陶先生指出：