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教学随笔 Educational Modernization 让音乐课真正的“活”起来 河北邯郸市丛台区永安学校（056000）张 瑶 〔摘 要〕音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，所以在音乐课中必须加 强对思路和方法的创新，要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新，要在实践中去探索和总结。 〔关键词〕初中音乐 教学 1 创新教学意识，激发学生学习热情 验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴 新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐 趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该 家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强 让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培 调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育 养学生用多种思维方式去探索问题。例如，在学习《卡门序曲》 开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学 时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让 追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这 学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁 样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是 的故事更精彩，然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》 创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生 配乐，再比一比哪组配得最好。最后教师再完整的讲述内容，引 的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是 出教材，并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲 一门技巧。如，开学的第一堂课，我把备课时设计的自我介绍形 述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的 式介绍给了学生，活动是这样开展的：主题———听着我的歌，让 思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学 你了解我。示范———我用庞龙的《两只蝴蝶》的音乐旋律篡改歌 生的音乐鉴赏力和音乐表现力。在此类开放的教学模式中，学 词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给了大家（其中包括我的姓 生真正成为学习音乐的主人，通过自主地体验和探索，求新、求 名、爱好、以及对同学们的期望）。构思———以个人或小组为单 异、求广地学习，逐步培养了创新的意识和胆识，从而使音乐课 位设计介绍方案。展现———按设计好的方案上台表演。教室里 真正的“活”起来，焕发出创造的活力。 顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情则变得神采 2.2 创新教法，大胆实践。因为音乐最具不确定性，解释的自由 飞扬。同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极 度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式 投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动 去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学 笔把篡改的歌词记下来；几人 1 组的，几个脑袋凑在 1 起，眉飞 过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的 色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；想边歌边舞的 潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自 则坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有词———展现自我了，同学 由创造。例如在进行歌曲《青春舞曲》伴奏节奏的学习时，我没 们载歌载舞，踊跃的把自己推出介绍给大家。教室里欢声迭起， 有拘谨于书本上原有的伴奏节奏，而是准备了铃鼓、响板等打 掌声如雷，同学们的节目是1 个比 1 个精彩，通过这次有趣的 击乐器，让学生根据歌曲所表现的情绪，自由创作不同的节奏。 自我介绍活动，我知道了学生的姓名，了解了他们的兴趣爱好， 我的要求是：一要符合歌曲情绪，二要与众不同，假如创作得 掌握了哪些学生有圆润的歌喉，哪些学生有优美的舞姿———学 好，全班同学都用他们创作的节奏为歌曲伴奏。结果学生们充 生也从中获得了音乐审美体验，享受了成功的欢愉，最重要的 分发挥想象力和创造力，打出了许多不同的富有特性的节奏。 是极大的调动了学生学习音乐的热情。 我协同他们把创作的节奏整理书写出来，写成打击乐器合奏 2 创新教学模式，突出学生主体 谱，让他们用合奏的方式为同学们的演唱伴奏。类似这样的活 新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心 动，极