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教经 育验 创交 新流 浅谈初中英语阅读教学的策略 730518　甘肃省临洮县党家墩学校　甘肃　临洮　赵应军 【摘　要】阅读是初中英语教学的重要 对 阅读材料 的理解是 只见树木不见森林 。更 是理解特定语篇所具备 的外部世界知识 ，它 组成部分。为探索初中英语阅读教学模式， 重要 的是教师进行 阅读 时候缺乏对学生正确 影 响着 阅读理解 的准确性 。因而 ，在 阅读教 以新课程初中英语阅读的要求为依据，阐述 的阅读方法 的技能 的训练 ，学生无法独立而 学 中，教师要注意帮助学生 了解文章 的背景 目前初中英语阅读教学中存在的主要问题， 准确的进行独立阅读 ，缺乏课外阅读能力 。 知识 。结合学生所掌握的语言知识 ，如词汇、 并提出提高初中英语阅读教学质量的策略。 （2 ）课外补充 阅读材料和教学缺乏。要 语法功能和话题等进行 阅读 。丰富的文化背 【关键词】初中；英语阅读；教学策略 达到新 《标准 》中 “学生课外 阅读量 累计达 景知识 ，能激发学生 阅读 的思维和想象 ，激 到 15 万词 以上”的初 中英语 阅读 目标 ，教师 活其图式 ，调动学习兴趣 。 在英语教学 中，学生 阅读能力能较好地 首先应该有计划地指导学生掌握正确 的阅读 （4 ）指 导 学 生运 用适 当 阅读 技 巧。① 反 映学生掌握语言 的深度和广度 。同时 ，阅 方法和阅读技巧 ，训练和形成学生 的阅读技 注 意 看 标 题 和 文 中插 图或 照 片 (the title and 读能力是构成英语实际交际能力的重要部分。 能 ，其次就要选择提供给学生难度适 中的课 picture) 。文章标题是文章 内容最简练的概括。 新英语课程标准把 阅读技能 目标描述为 : 外读物加 以补充。但是现今学生触及 的英语 图片是文章 的进一步说 明和补充。通过标题 朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著 读物少 ，网上浏览 的机会少 ，许多教师也仍 积极思考 ，让学生养成 图文结合起来读 的习 及各种商 品说 明书等非专业技术性资料并理 然抱着一本教材到底 的陈 旧教学观念 ，只重 惯 。这样可 以帮助我们进一步 了解文章 的主 解大意 ，找 出或获取 中心意思、作者意 图、 视课文 内容教学 ，甚至连配套 的课外 阅读都 要或重要 内容。② 略读 。通过整体粗读 ，领 观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、 无 暇顾及 ，更不要说指导学生进行有选择 的 略 内容大意 ，帮助理解 ，为细读作准备 ，寻 构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思 ， 泛读 。 找主题句 ，获取大意 ，找 出每段 的主题 。一 分析句子结构 ，理解句子 ，理顺事件发生顺序 ， （3 ）教师忽视句子语法结构和词汇的教 篇文章通常是 围绕一个 中心展开 的。在进行 人物行为 ，预测事件情节发展和可能的结局。 学。笔者 听过 的很多公开课上 ，教师注重 阅 阅读课教学时要有意识地培养学生找 出主题 用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道 ， 读 的 “整体理解 ” ，舍弃 了对词汇特别是忽 句 ，抓住 中心 ，使学生理解 主题句与文章 的 推理、提取筛选重组加工信息 ，解决各种问题 。 略了对歧义词 的教学 ，对涉及含有从句等学 具体事实细节 的关 系 ，没有主题句 的段落就 进而培养 良好 的阅读 习惯 、阅读策略 ，形成 生一知半解 的语法结构避而不谈 ，仿佛这一 引导学生依靠段落 中的衔接、句 际关 系来分 阅读兴趣 ，最终提高 阅读能力 。与此 同时 ， 讲解会影 响整堂课 的教学效果 。殊不知 ，随 析 ，推断和概括段落 的大意 ，从而达到整体 阅读又是学生学习英语 的主要手段 。 着学生 阅读量 的增加 ，阅读材料 中的句子结