浅论初中英语阅读“导-读-练”三部曲.pdfVIP

英语教育研究 2014年 第43期 读写算 浅论初中英语阅读“导-读-练”三部曲 王国宏 （福海县西城区寄宿制学校 836400） 【摘 要】在教学的过程中，教师要善于合理规划课堂的流程，注重学生的阅读能力的培养，本文深入的研究了英语阅读 教学中“导 - 读 - 练”这种教学模式，为英语阅读教学提供了多种有效的方法。 【关键词】初中 英语阅读 分段 导入 一、“导—读一练”的含义 （二）有目的跳读，掌握文章主要信息 “导”指的是根据所教文章的目的和要求，教师对学生的 在略读的基础上，教师对一些关键信息设置问题，如年 阅读实践给予巧妙的导入、正确的引导、精心的指导和及时 代、数字、人名、地名、时间、地点、人物、事件等，让学 的疏导。“读”指的是以学生为主体进行各种方式的阅读，如 生带着任务，有目的、跳跃式地去快速找到答案，有目的地 略读、精读和复读等多种形式的阅读实践；“练”指的是以训 快速阅读有助于提高阅读速度，培养学生自主学习的能力。 练为主线，即以阅读理解和阅读技能训练为主，以听、说、读、 （三）细读研读，推敲把握文章的深层含义 练和语言表达训练为辅的整体训练。这三者互相交融、层层 细读并非慢读，只有仔细推敲才能正确理解，这种方法 递进，使得整个阅读教学过程有导有读，有读有练。 的主要目的是培养学生捕捉具体信息和重要信息的能力，进 二、导入方法的多样性 一步加深对话篇中细节的理解，结合阅读材料中不同段落或 在学生充分预习的基础上，教师要优化新课导入的方法， 层次的特点进行不同方式的处理，培养学生对信息有哪些信誉好的足球投注网站、归 尽可能选择学生所熟悉，关注和感兴趣的内容，以调动学生 纳、概括的能力。 的参与意识，让学生有话可说，从而烘托课堂气氛，激发学 （四）重复阅读，把握篇章结构和文章宗旨、内涵 生的阅读愿望，通过建立和激活学生的已有相关知识，初步 在上两步教学活动中，教师是帮助学生循文章的脉络而 感知阅读内容，为正式阅读做好准备。导入要做到自然、简洁， 进，引导学生完整而顺畅地感知全文，并未展开，属于线性 避免生硬、复杂，要防止“喧宾夺主”，可结合学生的生活体 思维。而这一步，教师要引导学生对信息进行梳理、归纳和 验选择合适话题，拓展一些相关的背景知识，培养学生跨文 总结，并能够独立思考一些问题，这非常利于学生创新思维 化交际的意识和能力，巧妙地选择一些与课文内容联系密切 的培养。例如，一位老师在执教九年级Unit8 阅读材料“Why 的音像材料来刺激学生的感官和调动学生的学习兴趣 don ’t you learn to sing English songs? ”时，要求学生读课文 （一）直观导入法 并思考“Besides learning words ，what else can singing English 直观导入法指通过直观教具如图片、幻灯片、投影 songs help us? ”举出实例。有一位学生举了英国达人秀中苏 片、简笔画、实物、多媒体等直接引入文章的主题。比如 珊大妈的例子，他说： 在进行教学七年级下Unit9 阅读材料“Have you ever been “Susan Boyle is very brave，after learning to sing her song， to Singapore? ”时，先用幻灯片放映出了世界地图并用红圈 I think I should learn from her ，to be a brave man and achieve 圈出了新加坡的位置，自然地提问“Have you ever been to my dream. ” Singapore?”紧接着通过提问“Have you ever been to …”顺 四、多种训练的手段 势引出目标词汇Russia ，Moscow ；France ，Pai