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论研究 理2014年第23期（总第155期） 浅谈初中地理有效性教学策略 贵州贵阳市第二十一中学 文才勇 【摘 要】有效性教学能够促进学生全面发展，有利于形成正确的价值观、态度及良好的情感，其是教学的个体价值和社 会价值的双重表现。本文从引导学生自主探索，提高课堂的有效性；注意引导学生总结知识点；注重知识的运用；注意引导 学生总结知识点确立学生主体，优化学习方式等方面就初中地理有效性教学策略进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。 【关键词】初中地理 有效性 教学策略 1.前言 的设问式引言有很多，学生自然很想知道为什么或怎么样， 教学活动是一种明确目的性的认知活动，其追求教学 他们的兴趣一下子就被诱发出来了。 有效性。有效教学是指在教师在有限的空间和时间内采取 3.注意引导学生总结知识点 行之有效的教学方式来激发学生学习的积极性，锻炼和培 例如在给学生教学“地球表面有六大板块”知识点时， 养学生的实践能力和创新精神，有效性教学能够促进学生 可以注意引导学生总结知识点，三洲（南极洲板块、非洲 全面发展，有利于形成正确的价值观、态度及良好的情感， 板块、美洲板块），两洋（印度洋板块、太平洋板块），再 其是教学的个体价值和社会价值的双重表现。本文就初中 加上一个亚欧（亚欧板块）。或者 “一个叫南（南极洲板块） 地理教学的有效性进行探索。 印（印度洋板块）美（美洲板块）亚（亚欧板块）的孩子 2. 引导学生自主探索，提高课堂的有效性 太（太平洋板块）肥（非洲板块）”等，这种方式无疑对于 初中地理课堂教学的核心就是在学习的全过程中都要 初中地理有效性教学极为有用，学生很容易就掌握了对六 让全部学生主动参与，使学生能够和谐地发展、自主地学 大板块的记忆，而且还会对自己归纳总结的记忆方法颇感 习。在课堂教学过程中，要让学生做学习的主人，教师只 自豪。 充当引导者的角色，要多给学生一些表现自己的机会及思 4. 注重知识的运用 考的时间。可以通过优化导语设计的方式来引发学生的学 新课程改革要求要尽量加强生活实际与初中地理课程 习兴趣，引导学生自主探索。 之间的联系，这也是有效性教学的重要体现，为此，笔者 （1）设疑导入 认为应该从以下一些方面入手。 初中学生正在处于有极强求知欲的阶段，对很多事物都 第一，要将最优化与多样化之间的关系处理好。最优 有较强的好奇性。初中地理教师应该对学生这种心理因素进 化与多样化是学生在运用知识的过程中必然会遇到的问题， 行充分利用、高度重视。在课前务必要认真备课，对课堂教 我们应该要多引导学生用最优化的方式来解决地理问题， 学的三维目标予以明确，在导入新课时不能只是 “是什么” 而不仅仅只采用多样化的方式。 的认知问题，而应该是“怎么做” “怎么样”“为什么”的综 第二，要将实际生活与知识点之间的关系处理好。教 合性问题体系，缩短教材同学生之间的距离，带动起学生的 师在平时的课堂教学过程中，要多帮助学生把握住地理内 情感体验、能力培养，使之能够侧卧一堂精彩课程的铺垫。 容、多用所学的地理知识来解决实际生活中的问题，用地 例如笔者在教学“南北气温在冬季具有较大差别”这一知识 理的眼光来审视纷繁的生活现象。 时，学生往往对于这种说教式的知识没有太大的学习兴趣， 第三，要将开放性与封闭性之间的关系处理好。要通过