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教育现代化 理论探讨 合作教学法在初中政治中的作用 河北省永年县第九中学（057150）董韶芬 〔摘 要〕“合作教学”是新《课程标准》理念所倡导的一种有效的教学方式。实施新课程改革以来，初中思想政治课教材在编写体例、结构和 内容上都发生了很大的变化，突出的表现之一就是新课程更加注重学生创新精神和实践能力的培养，更加突出学生在教育教学中的主体地位， 更加注重激发学生在知识生成、能力达成和情感态度价值观形成上的自主和自觉，让学生真正成为学习的主人。新课程理念落实在课堂教学 上，要求必须改造我们的课堂，必须将学生主体地位落到实处，让学生真正动起来，成为课堂的主人。合作教学法就是一种有益的尝试。 〔关键词〕合作教学 初中政治 主体地位 “合作教学”是新《课程标准》理念所倡导的一种有效的教学 发学生的非智力因素，培养学生的创新意识和创新能力。让学 方式。实施新课程改革以来，初中思想政治课教材在编写体例、 生成为课堂的主人，把课堂、时间还给学生，让学生充分的合 结构和内容上都发生了很大的变化，突出的表现之一就是新课 作、交流、探究、评价，让学生自己提出问题，解决问题。充分尊 程更加注重学生创新精神和实践能力的培养，更加突出学生在 重学生的潜能和主体地位，把大量的课堂时间留给学生，使他 教育教学中的主体地位，更加注重激发学生在知识生成、能力达 们有机会进行相互切磋，共同提高。提倡“教师当好导演，学生 成和情感态度价值观形成上的自主和自觉，让学生真正成为学 当好演员”，不能把学生当成“听众”。而“小组互助合作”教学 习的主人。新课程理念落实在课堂教学上，要求必须改造我们的 正好适合这种理念，几个人围在一起，面对面，让学生尽情的 课堂，必须将学生主体地位落到实处，让学生真正动起来，成为 合作、探讨、交流，创造出一种民主、和谐的教学氛围，从而达 课堂的主人。合作教学法就是一种有益的尝试。 到优化课堂教学，提高课堂效率的效果。 1 合作教学在初中政治教学中的现状及存在问题 2.2 教师应该积极调动学生的主动性，促进合作教学进程。 1.1 课堂上依然没有体现学生的主体地位。学生主体思想已 “合作教学”是以小组活动为主体的一种教学活动，旨在促进 被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学 学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标，并以小组 总成绩为奖励依据的教学策略体系。这种学习模式提倡教学 生主体作用的发挥往往很不理想，教师仍充当课堂的中心和 进程中构建师生、生生之间多边的互动结构，注重培养合作精 主宰，学生起到“配角”作用，师生间仍是那种“授受关系”。主 神，激励竞争，调动每位学生的学习主动性，让不同层次的学 要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生 生都得到应有的发展，使每一个学生成为一个主动的积极的 成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只 知识构造者。当然，针对学生在初中政治学习过程中没有积极 是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求 性的问题，教师可以考虑在合作教学过程中加入一些知识竞 是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正 赛和有奖竞猜等娱乐方式，寓教于乐，这样才能够激发大家对 树立起学生主体的思想，真正实现多向的师生互动，使学生参 于政治课堂上合作教学的兴趣，能够积极参与其中，从而能够 与到课堂活动中来，使教师的“教”真正服务于学生的“学”。 更好的去理解和掌握相应的政治知识点，提高政治这