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论研究 理2014年第17期（总第149期） 浅谈初中地理教学中学生学习能力的培养 甘肃省甘南州夏河县夏河中学 何淑萍 【摘 要】初中地理教学应该从培养、激发学生产兴趣入手，培养学生自主学习的能力，学习能力的好坏对于一个初中生 的学习产生至关重要的影响。因此，初中地理教师应该注重学生学习能力的培养，本文主要论述三种地理教学中可以培养学 习能力的方法，分别是：通过激发学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性；教师要加强指导培养学生的读图能力；组织 课内课外探究活动，培养学生自主学习地理的能力。 【关键词】初中地理 教学 学生自主学习 能力 培养 新课程标准强调 了在地理教学 中培养学生 自主学 习能 照。同学们都惊呆 了，原来老师所 画的地 图与与规范 的行 力 的重要性 。“授之 以鱼 ，不如授之 以渔”，初 中地理教学 ， 政区划 图，惊人 的相似 。于是我接着引导说 ：“这没有什么 ， 教师应该注重教授学生 自主学习的方法 。“教是为了不教”， 我就是平 时多观察 ，多画 ，对于我 国的行政 区划 图了如指 学生 自主能力 的获得与培养 ，需要教师 “改变 以前重知识 掌声 了。”于是课堂上有 的同学立 即拿 出本子和笔 ，对照着 的传授 ，改变学生学 习方法指导 ”的做法 ，要使学生成为 行政 区划 图认真地 画起来 。在下一堂 的地理课 ，我就让学 课堂 的主角 ，课堂成为学生探究学 问的中心 ，把思维 的空 生到黑板上 “默画” 中国行政 区划 图，同学们 画得有模有 间还给学生 ，最大 限度地体现学生 的主体地位 ，根据学生 样 了，我及 时对 同学们进行 了鼓励 ，说 ：“不久 ，你们所 画 的身心发展规律 ，以教会学生 “会学 ”为重点 ，开辟地理 的中国行政 区划 图，一定 比老师还要熟练和相似 。并且 同 课堂教学的新局面。 学们一定还能画出中国铁路 图，以及 中国的山脉走 向图等 。 一、提高学生的学习兴趣，激发学生课堂参与 只要喜欢看地图，就没有学不好 的道理 。” 的积极性 三、组织课堂课外学生探究活动，培养学生自 新课程标准指出，初 中地理教学应该从 以 “教为 中心” 主学习的习惯 向 “以学为中心”转变。要培养学生的 自主学习能力 ，必须 教师在地理教学 中，除 了培养学生课前 预 习 的习惯 ， 从激发学生 的兴趣开始 。“兴趣是最好 的老师”。长期 以来 ， 还要有效利用课堂时间，组织学生课堂探究活动。实践证 学生学习地理的兴趣不高 ，就是 因为受应试教育的影响 ，只 明：学生的课堂探究活动 ，比如课堂小组交流活动以及课堂 是将学生作为接受知识 的机器 ，学生的主体地位根本得不到 辩论活动 ，能有效地把学生 的主体地位突 出出来 ，使学生 体现。我在地理教学 中，首先根据学生的心理特点 ，因材施 在活动 中明辨道理 ，以达到对所学知识 的巩 固与提升。例 教 ，提高学生学习地理的兴趣 。例如在讲授世界地形时 ，我 如我在教学 “世界地形 、河流和气候 的关系”这个知识点时 ， 通过学生观看视频的形式导入新课 。课上 ，我用视频展现了 就采用 了小组讨论交流 的方式 ，教师只是在巡堂 的时候参 世界上一些典型的地形地貌 ，学生看了都感到世界的雄伟与 与小组 的讨论活动 ，起到点拨 引导 的作用 。这 比教师单纯 壮观。领略了千奇百怪 的世界地形 ，这些地形吸引了学生的 讲 ，学生被动 听的形式取得 的效果要好得多 ，这 由我 当堂 眼球 。然后我引导学生 ：虽然世界上的地形千姿百态 ，但是 测试 的效果可 以说 明，一些看似难度较大 的题 目，学生通 概括起来只能有五种 ，大家