浅谈初中历史教学中的教学情境.pdfVIP

教育研究学刊 2015年01月 浅谈初中历史教学中的教学情境 万 毅 （合江县榕山中学,四川 泸州 646200） 摘 】 。在教学中，需要 【 要 有效的教学情境的创设，对提高初中历史教学的效果，促进学生综合能力的发展有着积极的作用 从教学目标与学生的实际情况出发，结合教学内容，设置教学情境，激发学生的历史兴趣。 】 【关键词 初中历史 教学情境 兴趣 积极性 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.128 在传统的初中历史教学中，教师对课本内容进行单调的讲 廓，增强学生的直观感受。与教学相关的一些模型，通常与所学 解，学生的学习积极性不高，教学效果也不理想。创设有效的教 知识有着直接的联系，也能够形象的展现真实的历史情况。比 学情境有助于学生更好的理解所学的知识，激发学生的学习兴 如：在进行兵马俑、长城以及都江堰等内容的讲解时，借助相关 趣，提高历史教学的效果。 的模型和图片，能够将学生带入到这些伟大的工程之中；亲身 一、初中历史教学中创设教学情境的优势 感受这些人类历史上的壮举，体会古代劳动人民的伟大，增强 （一）充分激发学生的学习兴趣 自己的民族荣誉感和自豪感。 学生只有有了足够的兴趣才能更为主动地学习。因此，在 （二）优化教学情境中的教学语言，增强对教学的情感投入 初中历史的教学中，需要充分的激发学生对历史的兴趣。教学 教学语言在教学情境中发挥着重要的作用，教学语言的好 的主体是学生，在进行教学时需要注重充分发挥学生的创造 坏对创设教学情境的最终教学效果有着极大的影响。因此，在 性、自主性与能动性，有效的创设教学情境，能够将学生的学习 创设教学情境时教师要对自己的教学语言进行优化，并与其他 兴趣充分的激发起来，充分发挥学生的主体地位，使他们积极 教学手段相互配，共同完成教学内容。在初中历史的教学中，教 主动的参与到教学之中。这就需要教师要从教学目标和学生的 师还需要增强自己对教学的情感投入，以积极、饱满的热情投 实际情况出发，结合教学的内容，精心设计教学的情境，有效的 入到教学之中，为学生讲述动人的历史故事；描述社会发展中 借助于一些教学工具，增强自身对教学的情感投入，充分激发 的千变万化，突出历史人物鲜明的个性，展现历史的魅力。教师 学生的学习兴趣，促进学生在教学中的积极思考。 还要用自己饱满的热情去激励和鼓舞学生，将学生吸引到教学 （二）能够帮助学生更好的理解和掌握所学历史知识 之中，促进师生间的交流与合作，帮助学生更为理性的去认识 初中历史教学最基本的任务是帮助学生掌握基础的历史 历史。 知识。在教学中创设有效的教学情境，不但能把促进学生更加 例如，在进行黄海海战这一部分内容的学习时，为学生讲 认真的学习这些基础知识，还能够使学生更好的理解和认识这 述邓世昌的事迹：“志远号”不幸被鱼雷击中，整个船开始下沉， 些知识的实质以及内在联系。例如：在进行《美国南北战争》部 船上的所有将士都落入水中。有士兵给邓世昌救生圈，但是被 分知识的讲解时，关键是让学生理解引发南北战争的主要矛 他拒绝了，邓世昌的爱犬用力咬住他的辫子，想要救出自己的 盾。因此，教师要在课前对相关历史资料进行整理，在上课时先 主人。然而邓世昌一心为国捐躯，把自己的爱犬拉入水中，带着 把一些引发南北战争的关键词写在黑板上。