初中英语复习课模式的探究--以七年级一节英语复习课为例.pdfVIP

教育现代化 教学研究 初中英语复习课模式的探究 ———以七年级一节英语复习课为例 四川省绵阳市第九中学（621000）邓小芳 〔摘 要〕复习课在我们的教学中起着很重要的作用，笔者在平时的教学中对复习课的模式作了一些尝试，归纳出六个步 骤；并在复习课中进行了学习策略的渗透。 〔关键词〕初中复习课 教学策略 1 引言 about likes and dislikes.语法内容Present tense to like, Yes/No 在每个单元教学之后上一节复习课，对我们的英语教学 questions and short answers, Affirmative and negative state原 会起到事半功倍的效果，而我们很多教师往往会因为教学时 ments，countable and uncountable nouns. 通过对一日三餐的练 间紧而放弃复习，直接测试，让学生很有挫败感。即使在期末 习，达到交际运用语言的目的，并为后面的作文的语言输出做 复习，也会一节课复习很多单元，把节省下来的时间用来考试 好充分准备。这当中，学生对既可做可数名词又可作不可数名 或做练习，真应了那句话“考考考，老师的法宝”，让学生对英 词理解起来比较困难；作文的输出对中差生有难度；主语是第 语学习失去兴趣，对后面的教学设置了障碍。下面就以人教版 三人称单数，动词要用第三人称单数形式也是一个难点。通过 七年级上《Gofor it! 》Unit6 这个单元的复习课为例，来说一 对教材的分析，把握好重难点，设置相应的练习，对学生进行 下我对复习课模式所做的探究。 学习策略的指导来进行各个击破。 2 教材分析 3 教学过程与个人思考 人教版七年级上《Gofor it!》Unit6 Do you like bananas? 3.1 小组竞赛 将黑板分成四块，每组每次一个人到黑板上 这个单元的中心话题是Food, 谈论对食物的喜好，这个主题 写出有关食物的单词2 个，然后下去，下一位同学继续写，在 贴近学生生活，易激发学生的学习兴趣。在 Unit5 的基础上 规定的时间内看哪一组写得又多又好，其余的同学在练习本 进一步巩固它的语法内容，它的主要语言功能项目是 Talk 上写，书上没出现的单词要标出中文。 下册语文 Unit3 What were you doing when the UFOarrived？ 4.4 把握教学艺术的度。在课堂上，由于小学学生不是很懂 的教学，在学习课文之前，教师可以先谈谈自己对这个问题的 事，老师的教学艺术会影响他们的注意力。并且他们的自我控 看法，抓住孩子们的兴趣点，然后再带孩子们入文。 制能力不全，这个时候老师要根据学生的情况把握好教学艺 另一方面，儿童喜欢使用身体(多种感官)和简单的工具 术的度。对于一些比较聪明的学生，老师可以用目光等方法去 来操作与自身相关的一些具体事物。另外，对于事物和现象， 暗示学生专心听讲。 在多数情况下，儿童会在脑海里产生影像，并用语言、造型和 5 结束语 具体的行动来表现。因此，低年段环境教学资料的设计要特别 小学低年段语文活动单教学的主要任务同时也是最重要 重视学生的活动和体验。我们在综合主题单元中设计了一系 的任务就是识字教学。识字是语文学习的基础，是进行语文阅 列的活动:体验游戏、角色扮演、采访、调查、讨论、观察、实验、 读、写作等的基础，如果学生没有大的识字量，必然会对以后 考察等，特别注重指导教师带领儿童到户外接触真实的环境。 语文的学习产生很大的障碍。因此，在教学过程中应该把识字 如:无论是《树》还是《土壤》单元中都有一半是户外活动。 作为课程中的重要部分，从而提高小学低年段孩子的识字能 4.3 采用多方式，提高识字兴趣。“新课标”明确指出：在语文 力。 学习过程要让学生主动的去学习，让学生能够有主动学习识 参考文献 字的愿望。既然是让学生喜欢识字，游戏的方式是提高孩子学 1