初中英语阅读教学中分层教学模式的应用.pdfVIP

校园英语 / 基础教育 初中英语阅读教学中分层教学模式的应用 山西省太谷县教研室/王利荣 【摘要】英语教学尤其是初中英语阅读教学，学生的英语阅 学生，了解班中的每一名学生。教师在了解学生之间差异的 读能力的培养是极为重要的，因此要求英语教师必须对英语 基础上，要培养学生的兴趣能够使学生自己去主动实践、主 阅读教学格外地重视。但是当前初中英语阅读教学的现状不 动探寻。对学生进行分层、分组不能只依靠平时的考试成 容乐观，仍存在不少的问题。这就历史性地将分层教学应用 绩，而应该综合考虑多个方面的标准，比如说学习兴趣、人 在了初中英语阅读教学中。 际关系等等。 【关键词】初中英语阅读教学 分层教学模式 应用 (二)针对学生差异，分层提问 一方面进入新世纪以来，我国的各阶段的教育教学改革 初中英语阅读教学中的课堂提问，应该针对不同的学生 进入了快速、文件进行的阶段，初中英语阅读教学形势、教 而提出不同的问题，并且要保证该问题对该学生来讲既有一 学方法都要求随之发生变化；另一方面，初中不同的学生由 定的挑战性但又不至于回答不上来，只有采取这样的一种方 于受到不同学习环境的影响其在英语阅读能力均有不同的水 式才会挖掘出学生身上的学习潜力，同时也在很大程度上激 平表现。这两方面的原因都使得初中英语阅读教学中分层教 发了学生的学习兴趣。分层提问，都够使得每一名学生都 学模式的应用成为历史之必然。 参与到课堂中来，使得每一名学生都能感受到教师对他的期 一、分层教学模式 望，从而激发其学习兴趣。 学生在初中英语阅读学习中表现得各式各样，并非是其 (三)引导学生适当的课外阅读 在智力商数上存在着不同的差异，而是没有接受到适合其发 在对学生的学习心态、学习兴趣、学习方式、基础知识 展的教学方法。 《论语•为政》中有 “各因其材之高下”的话 的掌握程度以及阅读能力都有所了解的基础上，要提高学生 语，这是因材施教的直接出处。现今而言，因材施教在初中 英语阅读的能力、阅读的水平，就应该引导学生进行适当的 英语阅读教学中实施就是要应用分层教学模式。 课外阅读。 分层教学又称分组教学、能力分组，是指教师通过对学 可以给学生订阅一些英语报刊杂志，也看以适当读一些 生现有的知识、能力水平和潜力倾向等几个方面的测验将其 英文原著(可以摘录其中的某些适合初中生的章节、段落) ， 科学地分成若干组各自水平相近的群体并加以区别对待，这 当然最好选取一些初中生感兴趣的题材，比如 《The Records 些小组群体将会在在教师恰当的分层策略及其相互作用中得 about Insects》( 《昆虫记》，这样学生读起来既会感兴趣也将 到最好的发展和提高。分层教学就是要给学生提供一种最适 受益良多)等。 合其发展的教学方法，能够充分尊重学生的主体地位，使其 ( 四) 以学生为本，加强交流 能够在最大程度上取得最好的成绩。 传统的教育观念中，教师处于绝对的主导地位，甚至往 二、初中英语阅读教学中分层教学模式在应用时的要求 往成为 “一言堂堂主”还乐此不疲。这是一种不正常的教 其一，要尊重学生的个体差异。不论是学生在英语阅读 学、不正常的师生关系，因为教学是教与学两部分、是需 认知上的差异，还是在学习新知识时所表现出来的在能力上 要教师、学生来共同完成的。初中英语阅读教学分层教学模 的差异以及学习思维、学习方式上的差异，都应该得到教师 式之下，更是要求教师要转变教学观念，要以学生为本、为 的尊重；只有在教师真正尊重这些差异的基础上，才会给学 中心，要在全面、全方位了解学生的基础上，充分发挥其主 生制定出最适合其发展的学习模式。 体作用；与学生多进