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多媒体教学 Educational Modernization 初中语文多媒体教学现状浅析 河北省大名县金滩镇上马头中学（056900）陈现赋 〔摘 要〕21世纪是信息时代，它象征着人类的时代跨越,这一次跨越最显著的特征就是电脑与网络的迅速流行和普及。随着信息技术的发 展，互联网发挥着越来越重要的作用，它正以前所未有的速度影响和改变人们的生活方式和学习方式。多媒体教学，为我们的课堂教学注入了 活力。它以其直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的“宠儿”。但是多媒体网络教学作为一种教学手段尚未得到充分利用。传统的 教学并没有为学生提供一个无障碍的课堂交流环境，学生的思维能力也没有得到很好的开发。我们在充分发挥它的优势的同时，也要注意在使 用过程中的偏差，只有这样，我们的语文教学才会因为多媒体的参予而愈加精彩。 〔关键词〕初中语文教学 计算机 1 多媒体在语文教学中的作用 技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力，为培养学生的创 运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴 造力，提供了一个理想环境，运用多媒体技术表示、传递和处 趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐 理教学信息，优化教学结构，可使学生在轻松愉快的气氛中高 于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用 效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良个性品质。 配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影 2 多媒体在语文教学中的弊端 片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、 课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流， 动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知 这些是多媒体教学所存在的不足。多媒体课件都是预先制作 欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教 好，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂 育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质 表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况， 决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声 把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统 像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图 治了课堂。课件统治课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的 式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分 人机交往所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。“水尝 钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加 无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一堂成功的 大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。运用多媒体可以 语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知 启发学生的想象力，达到理解知识的目的。 识，而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情 多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、 绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感 感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的 交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力， 思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足 激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学 各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础 武器，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于黑 知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信 韵书香，这样，学生才会获得真实阅读知书达理的效果，获得 息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需 启迪智慧滋补精神的营养。多媒体语文教学是现代必威体育精装版科技 求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识 成果对最古老的语言文字的挑战。 比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章 再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能了解 结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整 还不很清楚，驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒 体认知。利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多 体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食弃 名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言 之不用，而应该在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避 凝炼含蓄，有的语言