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教学研讨 初中英语语法在新课标下的教学策略 寇凤珍 037000 山西省大同市第四中学 摘 要：新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式，这就要求教师探索语法教学新方式。基于新课程的要求与理念，本 人认为语法教学可以采用情景化、活动化、任务化策略，使语法教学方法多样化。 关键词：新课标；初中英语语法教学策略 《全日制义务教育普通中学英语课程标准（实验稿）》（以下 T：Children,whatdoyouthinkIhaveinmyhand？ 简称《课标》）明确指出“此次课程改革的重点是要改变英语课程 S1：Youhaveapen. 过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言 T:Oh,no.Canitreallybeapen?Myhandissmall. 运用能力的倾向”，可见，新课标要求教师改变教学观念，改革传 S2:Youhaveaneraser. 统的“讲授式”语法教学的单一模式，探索有效的语法教学策 T:No,Ihavenot. 略。为此，本人认为在语法教学中可采用以下策略。 S3:Youhavemoney. 一、语法教学情景化 T:Yes.Yougotit.Now,doyouwanttohidesomethingandask 语法教学情景化是指教师在课堂上设置一些真实性和准真 someonetoguess 实性情景来感知和运用语法知识。情景的生动性和形象性，有 S3：WhathaveIinmyhand？ 助于提高学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思 T:Oh,youhaveaneraser.（no）I’mnotsogoodatguessing.Who 维。根据新《课标》的指导思想和语法教学，我们可以设置多样 canhelpme?Whatdoyouthinkhehasinhishand 化、多功能的语法情景化教学方式。 S4:Ithinkhehas—— 1.利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学 2.讲故事 在讲授新的语言现象时，教师可以尽量利用实物图片、真实 故事法可以用于时态的教学中，教师可以利用图片或是提 的语境、体态语言以及多媒体等手段设置情景，再依次将新的语 供单词让学生接力编故事。例如在学习过去时，老师给予话题 言材料展现出来，引导学生从中领会新的语法规则，然后教师给 Tom’Yesterday，并准备下列单词卡：ring，open，puton，brush， 学生大量的口、笔实践机会，如两两对话、表演等。在多次语言 wash，listen，read，have，go，take，begin，study，do，eat，play等，接着 实践后，归纳和小结有关的语法规则。 教师说出故事开头，要求学生运用所给的动词的过去式续编故 在教授现在进行时态时，教师一边作动作一边说含有现在 事。 进行时态的句子。例如，教师一边关门一边说:Iamclosingthe T：Theclockrangatsixo’clock. door.”打开窗子时一边说“Iamopeningthewindow.”在教室里走 S1：Tomopenedhiseyes。 来走去说:“Iamwalking.”在黑板上写字说:Iamwriting.”再叫一 S2：…… 个学生读书，教师说:Heisreading.”叫几个学生唱歌，教师说: 三、语法教学任务化 Theyaresinging.利用动画课件，教师用“Whataretheydoing ” 新课标倡导任务型的教学模式。这里所讲的任务比一般活 学生回答出动画