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教育现代化 课程教材 初中英语有效课堂教学之我见 黑龙江省农垦总局绥化管局红光农场学校（152000）贾珊珊 〔摘 要〕《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动 性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。 〔关键词〕初中 英语 课堂教学 夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志， 真正激发学生学习英语的兴趣，充分发挥大脑的作用，积极主 被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑 动地学习。活跃的课堂教学氛围能让课堂教学收到事半功倍 制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这 的效果。在讲语法 “现在完成时”———have been to 与 have 与基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”不谋而 gone to 的用法时，我叫一名学生到外面一会后，问教室里的 合。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习， 学生 “Where is ”然后回答“He has gone to the office.”这 使每一个学生得到充分发展。所谓有效课堂教学主要是指通 时将那个学生叫回来, 并问道 “Where was hejust now ”“He 过课堂教学之后，学生能够获得具体的进步和发展。有效课堂 has been to the teachers’office.”学生根据情景明白了大概意 教学重点就是关注学生有没有学到什么或者学得好不好，也 思。这时再具体分析两者的用法，学生就很容易地掌握了这种 就是通常所说的好课。因此，有效英语课堂教学必须以学生发 用法。 展为主题，运用科学的教学方法，不断地激发学生的学习情 3 合适的教学方法 感，提高学生的认知水平，最终达到不断更新强化学生运用英 教师可以根据教材的特点，学校现有的教学设备，采用不 语语言的能力。我认为有效英语课堂教学要注意以下的几个 同的教学方法。合适的教学方法能够激发学生的学习兴趣，保 方面： 持学生的学习的积极性，从而进一步提高课堂的有效率。英语 1 学生课堂教学中起到主体作用 教材中的课文基本上都是内容生动、对话直观的实用性用语 英语中有句谚语说道：“YOU MAY TAKE A HORSE TO 课文。教师可设计情景教学，把课文对话放到真实的生活情景 THE WATER，BUT YOU CANNOTMAKE HIM DRINK.”在现 中去，用表演的方式进行教学。这样既让学生巩固练习了学习 实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个 内容，又激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学 教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异 中来。整个课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中学会了语 有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发 言的运用。学生的学习兴趣相当浓厚，表演各有特色，平时上 挥程度不一。因此，调动学习者在课堂教学的主动性就显得尤 课不积极发言的学生也乐于加入其中，进行语言练习。通过学 于重要。以学生为主体开展教学活动是有效课堂教学的主要 习与运用，学生知道了如何使语言知识真正溶入到生活中，让 形式。教学的最终目的是促进学生全面地发展，有效英语课堂 语言知识生活化、交际化。 就是以拓展学生知识和能力为根本的课堂。一切从学生的实 4 良好的教师素养 际出发，充分发挥学生的主体作用。这就要求我们在进行英语 美国心理学家罗杰斯认为 “成功的教学依赖于一种真诚 课堂教学的时候不能采用填鸭式教学, 而是要让学生在英语 的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气 课堂上积极参与课堂教学活动,做到教与学互动，充分地展现 氛”。教师良好的素养是搞好教学的前提，是提高学生参与的 自己的能力,真正成为课堂的主角。而教师只担当组织者和引 实效性和活跃的课堂教学氛围的保证。在教学过程中，教师的 导者的角色，在活动中适时地指导和引导学生向所学的教学 人格魅力能使学生在学习语言的同时，各方面的能力得到培 内容上思考，同时关注学生的情感和认知需求，尊重学生的人 养和提高；在教学中教师应把信任的目光投向每位