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教改 教研 课程教育研究 CourseEducationResearch 窑 年 月 上旬刊 2014 6 用红色显示 美丽的画面 使学生兴趣盎然 引起了学生思想感情 助识记汉字 寓教于乐 有利于学生掌握汉字的规律 把握学习方 袁 袁 袁 遥 袁 袁 的共鸣 大大地激发了他们学习的内在动力 学习 菜园里 一课 法 猜猜字谜是学生喜闻乐见的学习方式 在识字教学中 我们有 袁 遥 叶 曳 袁 遥 遥 袁 教师利用多媒体再现菜园图 创设一种卡车进菜园的情境 教室 机的嫁接 将需要学习的汉字以及一些学习方法编成有趣的字 袁 袁 袁 里摆放着各种蔬菜和相应的词卡 学生始终处于兴奋的状态中 谜 让学生津津乐道 乐在其中 从而提高识字效率 原原本本把 遥 袁 袁 袁 袁 遥 识字活动自然在愉快的气氛中进行遥 字摆出来 学生没有多大兴趣 而采用猜字谜游戏就不一样了 老袁 袁 遥 轻松愉悦的教学形式 增强学习的趣味性 师可以先给谜面 让学生尝试写出字形 也可以和学生一道编字 3援 袁 袁 袁 著名的教育学家布鲁纳说过 学习的最大兴趣 乃是对学习 谜 如 思 既十张口 一颗心 猜猜看 动脑筋 例如教学 雨 字 :野 袁 遥 野 冶 袁 袁 袁 遥 野 冶 袁 材料的兴趣遥 冶 可以让学生猜一猜字谜 千条线 万条线 落在水里看不见 :野 袁 袁 冶遥 汉字是世界上最有生命力的文字 其音律 形体 情趣别具 参考文献 袁 尧 尧 院 一格 颇具魅力 关于汉字的趣事也很多 学生对这些都会感兴 周家铃小学低年级学生轻松识字教学谈 袁 遥 袁 [1] . .2008,2. 趣 所以教师要利用汉字的这些特点设计教学 开展一些游戏活 刘惠华浅议小学语文识字教学成才之路. . .2008,06. 遥 袁 [2] 动 低年级学生尤其喜欢 做游戏 活动 游戏可以满足学生好动 [3]赵建宏追问教学情境的有效性湖南教育教育综合. . ( ).2006,27. 袁
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