让初中文言文教学容易起来.pdfVIP

教育研究 让初中文言文教学容易起来 颜映艳 （惠州市第一中学 广东 惠州 516001） 【摘要】要让初中文言文教学容易起来就要掌握学生学习的规律。学文言文的首要方法就是朗读，熟读能诵。其次必须让学生 学会运用，懂得翻译的规律。接下来就要教会学生字词归纳积累的方法，举一反三。最后，教师要适时地引导学生进行课外阅读 迁移拓展。 【关键词】初中文言文教学 ；背诵法；自主翻译法；字词归纳积累法；课外阅读迁移法 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014）20-0073-02 在教学中，我发现，学生害怕写作文，更害怕学文言文，作 角色吩咐学生以表演的形式小组合作背诵。《孙权劝学》主要通 文不会写，好歹还能胡诌几句，凑凑字数，而文言文读不懂，做 过语言描写塑造人物，所以运用 “表演法”是最合适的，文章涉 题目就是牛头不对马嘴，乱蒙也没个方向。文言文枯燥，文言文 及到以下几个人物 ：孙权、吕蒙、鲁肃。另外再安排一个旁白， 难学，特别对于刚刚上初中的孩子而言，现代文中的许多词语尚 全文就能表演出来了。“表演法”不仅能使学生快速地背诵课文， 未理解，又多了一种新的晦涩的语言表达方式，初中的孩子学起 而且也促进了学生对人物性格的解读，更重要的是，对于初中生， 文言文来就越发惧怕了。事实上，初中文言文教学确实是一个挑 课堂表演的形式会极大地调动学生的兴趣，让课堂趣味横生。 战，但既然是挑战，一旦解决，其作用就越发的巨大了，如果在 二、自主翻译法 初中阶段调动学生文言文阅读的兴趣，就奠定了文言文阅读的基 当学生熟读能诵后就等于大脑里储存了大量的资料，也形成 础，就能很好地应对高中强大的文言文阅读压力，更重要的是， 了一定的语感，有了背诵的积累，要想让学生学得容易，其次必 能促进学生能对古典文学的学习，为学生的语文学习开辟一片沃 须让学生学会运用，学生懂得了翻译的规律，就是没有老师从旁 土。 指导也能读懂课文。 要让初中文言文教学容易起来就要掌握学生学习的规律。根 在教学中，我会布置学生课前、课上自主阅读，指导学生自 据多年的教学经验积累，我总结了几条能够让学生在学习文言文 主翻译，我们可以提供以下几个自主翻译的方式 ： 时更轻松更易于掌握的方法，具体如下： 1. 搬运课下注释法 一、背诵法 就是在学习课文之前，要求学生先作预习，预习时，要将课 中国有句古话叫“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以， 文下面的注释搬运到课文内。很多学生在学习古文的时候都有两 学文言文的首要方法就是朗读，熟读能诵。说到背诵，学生马上 种很不好的习惯，一是找参考书背翻译，二是忽视课文注释，认 又会反感——语文就是死记硬背！其实背诵的方法有很多，而且 为反正在课文中，不会主动记忆。背翻译的后果就是离开了文段 掌握了就会发现，流畅地背诵并不难。 就不知道文言的翻译，或者生硬地套译，最后必然学不通。而忽 在教学实践中，我总结了几条有效又简单的背诵方法 ： 视课文注释就等于失去了自主阅读的拐杖，自己不会翻译，又没 1. 画图画法 有重点字词的指导，最后也必然以不懂终结！ 例如，在教学 《醉翁亭记》时，因为课文特别长，第一段的 学会在预习时搬运课文翻译，其实就是一种在预习阶段自主 语言又不对称，学生难记忆，我就让学生根据课文第一段画一幅 学习的能力培养，有了课文翻译，学生就可以不在老师的指导下 画，画上交代：“环滁皆山也”，“其西南诸峰”，“望之而蔚然深 自己基本阅读课文，有了这一步，既有利于提高正式课堂的效率， 秀者，琅琊也”，“山行六七里”“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之 又能锻炼学生自主学习的能力，值得提倡。 间者，酿泉也”，“峰