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FutureTalent 噎噎噎 学 科 纵 横 噎噎噎 英才教学 噎噎噎 噎噎噎 让初中历史教学步入现实生活 □ 重庆市晏家街道中学 曾德秀 摘 要:按照陶行知“生活即教育”的观点，如 或事件，不能凭主观臆断或传说，而应用 历史情境，对于强化学生的知识理解具有 果在历史教学中能将历史问题生活化，使学生 历史辩证唯物主义观点，准确全面地加以 重要作用。 能在身边找到历史的影子，从历史中找到现实 分析。 六、教学过程中联系生活 的依据。并学会利用历史知识理解现实生活中 三、教师主讲课 教学活动的设计和组织，是历史知识 遇到的问题，从而不仅能有效的提高学生的历 此种方式是抓住学科渗透的特点，灵 学习的载体，知识点蕴含在教学过程中。 史学习兴趣。更提高学生的成绩。本文笔者就 活地把“主科”知识应用到历史教学中，要 教师有效组织教学活动可以保证教学效 多年的教学经验谈了以下几点看法，以供广大 上好这一课型，首先要求老师知识面要 果，可以提高学生的学习效率并形成较强 同仁参考。 广，善于收集各种资料，能灵活地把各门 的解决问题的能力。组织教学活动是实现 关键词:初中；历史；生活 知识综合起来，真正做到“文理不分科”、 目标的重要手段之一。斯托利亚尔认为: “主次一体化”。如我们讲解“巴黎和会”一 “历史教学是历史活动的教学。”教师在组 在全面贯彻新课程标准，实施素质教 节时，根据会议主要成员国代表居心叵 织教学活动的过程中，要本着为学生服 育的今天，如何改变传统的教学模式，提 测、暗藏心机的特点，巧妙地应用语文知 务，为知识服务的原则，尤其要关心学生 高课堂效率已是历史教师所面临的严峻 识中比喻的修辞手法，把英国视为一只狡 生活经验、满足学生心理需要。在生活中 问题。通过多年的历史教学实践，我深深 猾的狐狸，美国比喻成一只会唱歌的百灵 寻找历史知识的体现，再用获得的理论解 体会到，只有把历史知识融入现实生活， 鸟，法国则是一只凶狠的大老虎……这样 决生活中的历史问题，这是新课改后才提 才能有效地完成教学任务，并真正达到育 一类比，就让同学们清楚地认识到各帝国 倡的一个重要教学理念。比如，在教学“甲 人的效果。但如何让历史步入现实生活 主义之间的真实面目了，浅显易懂，又容 午中日战争”时，事先让学生看中日甲午 呢？我认为可利用三种课型解决：课外活 动课、讨论课及教师主讲课。 易让人接受。除此之外，我们还可以引用 海战的网络资料，再让学生联系目前中日 一、室外活动课 对联、成语故事，激活课堂气氛。 两国就钓鱼岛之间的争执，学生经常看电 室外活动课：即以课本内容为研究对 四、创设生活化情境 视和网络，对钓鱼岛并小陌生。以史为镜 象，组织学生带着课本中产生问题走出教 在新课程背景下，引导学生积极主动 观察今天的中日关系，要求学生把自己了 室，尽量把