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教育碰撞 让快乐的音符在音乐课上飞扬 内蒙古巴彦淖尔市五原县第三中学　白晓静 【摘　要】初 中音 乐教师，有责任 引导学生如何正确去体验音 乐、感受音 乐，师生互动 ，精彩展示，让学生在表演 中享受成 功，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从 而达到真正地喜爱、理解音 乐。作为一名 多年在一线从事初 中音 乐教 学的教师，想在 这里和大家一起探讨一下新课程改革指导下音 乐课的常态教 学，谈谈 自己在 实验过程 中对教 学行为的反思及在音 乐新课程 实践 中 的一些体会 。 【关键词】初 中音 乐　音符　兴趣 著名教育家蔡元培说过 ：“教师的职 教学中享受快乐 坊在日本演奏的乐曲《阿拉木汗》，通过 责不在于教给孩子讲的学问，而在于启 黑格尔说过 ：“音乐是情感的艺术。” 这部分的学习，让学生看到我们中国的 发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时 只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中， 民族音乐带给世界的震撼。增强学生的 候, 再教他的学习方法, 这才符合优良教 才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的 民族自豪感，引导学生多关注民族音乐， 育的原则。”随着新课程的推行，课程改 教学效果。为了让学生积极主动地参与 热爱民族音乐。 革的不断深入，我教师必须采用多种举 音乐课学习，创设情境导入非常重要。 四、师生互动，精彩展示，让学生 措，激发学生的学习兴趣。如何体现新 导入新课的方式、方法是否恰当，是吸 在表演中享受成功 课程标准理念、体现新课程理念下的激 引学生注意力、激发学生学习兴趣的良 音乐是一种善于表现和激发感情的 发学生对音乐课的兴趣，是我们每一个 好开端。它能使学生做好思想上和情绪 艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是情 音乐教师应该关注和思考的问题，而如 上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定 感体验的过程。它既是欣赏者对音乐的 何在实际教学中去实践，达到新课程改 良好的基础。同时课题的及时呈现使学 情感内涵进行体验的过程，同时也是欣 革的目的是问题的关键。我作为一名多 生明确了本节课的主要学习目标。此环 赏者自己的情感和音乐中表现的情感相 年在一线从事初中音乐教学的教师，想 节可让学生在饶有兴趣的情境中投入学 互交融、发生共鸣的过程。学生在听赏 在这里和大家一起探讨一下新课程改革 习。多措并举，寓教于乐，让学生在音 的教学活动过程中，接触音乐的同时， 指导下音乐课的常态教学，谈谈自己在 乐教学中享受快乐。 便接触到音乐表达的情感，学生的情感 实验过程中对教学行为的反思及在音乐 此环节导入所采取的主要教学方法 应随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并 新课程实践中的一些体会。 有 ：故事导入法、情境图片视频导入法、 从中得到心理上的艺术满足，从而完成 一、营造快乐氛围，让师生心灵碰 启发谈话法、音乐导入法、游戏导入法、 真正的心灵陶冶。 撞，激发学生兴趣 开门见山式导入法、设问式导入法、复 作为一名音乐教师，有责任引导学 创设情境，激发情感。通过创设一 习导入法等。例如，我在欣赏古筝曲《渔 生如何正确去体验音乐、感受音乐，师 系列的悬念，让师生的心灵不断碰撞，“引 舟唱晚》一课中，乐曲所表现的江南水乡， 生互动，精彩展示，让学生在表演中享 导”和 “调动”他们的情感和意志，激 夕阳西下，渔舟满载归航，江面歌声四 受成功，使他们的情感得到释放并引起 发他的学习兴趣。我主要方法有 ：（1 ）律 起的动人画面，通过多媒体创设出夕阳 共鸣，从而达到真正地喜爱、理解音乐。 动法。结合音乐，让学生用肢体语言参 下湖面波光粼粼，渔夫架舟归来，两岸 可以通过以下一些方法来进行情感体验 ： 与表演，从而产生共鸣，体验情感，再 垂柳轻拂，渔歌互