让历史更生动，让课堂更丰富--浅谈初中历史课堂教学.pdfVIP

教改教研 让历史更生动 让课堂更丰富 ， ———浅谈初中历史课堂教学 张 健 （七一仁加学校 四川 芦山 625600 ） 摘要 本文通过对初中历史教学中普遍存在的问题进行分析 对怎样丰富历史课堂 让历史更生动 课堂教学更有效提出对 【 】 ， ， ， 策 对老师所提出的新的 更高的要求进行梳理 ， 、 。 关键词 初中历史 课堂教学 窠臼 要求 【 】 ； ； ； 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G633.51 B 2095-3089 2014 19-0100-02 课堂 是学生在校学习的最重要平台 课堂教学是老师传 在大部分初中历史课堂中 教科书 教辅书 练习册等仍然 “ ” ， ， 、 、 道授业的关键媒介 好的课堂教学可以成为知识传播的高效通 是最主要的教学材料 由于教学材料的单一 学生对历史事件 ， 。 ， 道和桥梁 作为一个初中历史老师 在日常课堂教学中发现依 和知识点的理解往往拘泥于一点一面 缺乏深刻的理解和领 。 ， ， 然存在一些问题 老师囿于工作惯性 应试压力 自身能力等因 会 近年来 随着课程改革的推进 教材多样化逐渐成为一种共 ， 、 、 。 ， ， 素 常常会落入一些教学的窠臼 使历史课堂不够生动 丰富 识 教材的功能定位也由 控制 和 规范 教学转向 为教学服 ， ， 、 ， ， “ ” “ ” “ 学生一说起历史往往就跟 背诵 枯燥 等联系在一起 不仅 务 教材的多样化使教材作为教学中唯一的 法定文化 的地 “ ”、“ ” ， ”。 “ ” 使很多学生失去了对历史探索的兴趣 也让课堂教学的效果大 位渐趋摇动 凡是可以更好地为教学服务的教学材料 都应该 ， ， ， 打折扣 因此怎样丰富历史课堂 对历史老师课堂教学提出了 被课堂采纳和应用 在历史教学中 很多教学材料可以为课堂 。 ， 。 ， 新的要求和更高的标准。