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校园英语 / 职业教育 如何更好的学习英语单词 晋中市艺术学校/陈林艳 【摘要】本文结合多年教学实践，论述了学习英语单词的有 观体现在学生面前。这样的方式需要老师提前做一定的准备 效方法。 工作。例如bag 教师可以拿起一个书包呈现在学生面前，在 【关键词】初中课堂 合作学习 联想记忆 关联记忆 直观法 学生理解的基础上，可以问： “What ’s this? ”. 拿起更多的 分类 反复记忆法 歌曲等 包，可以问： “What are these? ” 如果将英语学习比作金字塔的建造，那么学习英语单词 让学生回答。一问一答的展开教学反复训练，学生不仅 就犹如金字塔的底座一般，只有打好这一基础，在英语学习 掌握了单词，而且加强了交际用语的训练，同时活跃课堂氛 中才能做得更高更远。词汇是组成语言的最基本材料，没有 围，轻松学习英语词汇。 词汇无所谓句子，更无所谓语言。所以词汇量的掌握是在学 语言直观通过生动具体的语言描述加深对词汇的理解。 好英语的关键，总结研究更好的、更有效率的学习方法与 尤其很多英语单词对应的是一个中文意思。所以当学生碰到 技能，目的就是要在不增加学生负担的前提下，提高教学效 这种情况很难分辨清楚。针对这一情况教师可以考虑两种 率，用较少的时间，让学生学习更多的外语知识，提高外语 方式一起使用。比如： “笑”这个词对应的单词有：laugh 水平。英语教学中的教材问题，教师本身素质问题，东西方 smile chuckle等。教师在教这些单词的时候可以利用图片的方 文化的冲突等问题都是英语学习的障碍。所以，如果教学方 式直观体现这些单词的不同之处加上生动的语言既可以活跃 法得当，就会事半功倍。在我们国家，学生从小学三年级开 气氛又学习到词汇的真正意思。 始接触英语，单词的学习成为一大难题，孩子年龄小理解力 四、分类 、反复记忆法 有限，尤其在新教材改革后，每个单元单词量成倍增加，词 学生们在积累了一定的词汇量后，可以使用这一方法。 汇学习成为一大难题，在浩瀚的词海让学生望而生叹，自信 例如：按用途分类可以划分学习用品，交通工具，人物 ， 心受挫，从而丧失学习的兴趣。针对这一问题，结合多年的 数字，地点等。也可以根据词性分类如：动词、名词、副 教学探索，我认为一下的几种方式在实际应用中是比较行之 词、形容词等。还可以通过总结前缀、后缀用词根将单词总 有效的。 结到一起，让学生通过比较发现其构词规律。 一、 结合母语拼音方式学习单词 在总结规律后，鼓励学生利用一切可以的时间，反复巩 英语作为字母语言与文字语言的中文有直观上的差异， 固记忆学过的单词，加之有规律可循，学生记忆起来也轻松 所以有些学生会本能的排斥，其实细细研究英语单词与中文 容易。 的拼音有很多相似之处，利用这一点，让学生很容易的进入 五、歌曲 、习语、诗歌、格言等辅助方式 英语单词的学习。例如：sh ch 在中文中有相似读音学生很 在词汇教学中经常变化词汇教学方法，可以吸引学生的 容易记忆，然后将读音作为发音整体让学生在单词中巩固记 注意力，提高教学效率。针对这一问题，平时多积累一些 忆如ship chip下划线突出这一主题。Er ir ur ear 发音相同可以 有趣的句子或是语式语法易于理解的歌曲提供给学生。比 用拼音中的e来记忆读音。同时下划线在单词中将这些字母 如：the early bird catch the worm. Never trouble trouble until 组合看成是一个整体，同时简化了单词的记忆，如：turn 、 trouble troubles you .等。这些活动可以放在课堂的最后十几 early 、other 等。 分钟，既可以让孩子们放松一下也可以达到寓教于学