第三单元第02课时初步认识直角（大单元教学设计）二年级数学上册人教版.pdfVIP

2 第三单元 第 课时 初步认识直角 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。 2.会用三角尺判断直角和画直角。 学习目标 3.通过操作活动，帮助学生建立直角的表象。培养几何意识和判 断分析能力。 重 点 采用多种方法引导学生初步认识直角，培养初步的空间观念。 难 点 掌握判断直角和正确画直角的方法。 “初步认识直角”是人教版义务教育课程标准实验教科书二 年级上册第三单元的第 2 课时。本课是在学习了初步认识角的基 础上进行教学的，这部分内容是后面学习认识锐角和钝角的基础， 起到了承前启后的作用。 通过角的初步认识，学生已经初步建立了角的空间观念，本 节课重在让学生感知身边的角，并在初步认识直角的基础上，会 学情分析 用三角板判断直角和画直角，初步建立直角的空间观念，培养学 生的动手操作能力。 在认识直角的教学中，充分利用教材中的实物图抽象出直角， 通过找生活中的直角、认识三角尺上的直角、折直角等活动，从 学生已有的生活经验和知识背景出发，深入认识直角，明确生活 中处处有直角，感受数学知识在生活中的广泛应用。 教学辅助 教学课件、学习任务单、三角尺、不规则纸片 教学流程 创设情境,感受角的几何直观 【设计意图】：从学生熟悉的角入手，使学生在动手操作活动中，既复习了 角的组成，角的特点，关注了学生已有的知识基础，又为新课学习作铺垫。 1.出示情境图，请学生说说这个图形都有什么图形。（长方形、三角形、角） 2.小组交流：说一说角由几个部分组成。（角由一个顶点和两条边组成） 3.你能说出这个图形中有几个角吗？（7 个角） 4.引入课题 抽象出直角，提问：你们见过这样的角吗？ 在数学王国里，我们把这样的角叫做直角，这节课我们专门来研究它。 （板书课题：认识直角） 学习任务一：用数学的眼光认识直角 【设计意图】：通过观察、圈角、找角、折角等活动，使学生充分认识直角 的特点，加深学生对直角的理解。让学生进行判断直角，使学生进一步认识直角， 会正确判断直角。 一、从实物中抽象出直角 1.请同学们翻开数学书第 40 面的例 3，找到 3 幅图中的角并圈出来。 2 仔细观察这些角，你发现了什么？（我发现这几个角跟其他角不一样，看 起来方方正正的。） 小结：这些角都是直角，它是一种特殊的角。 3.请学生把找到的直角说给大家听。 4.上节课你们就认识角了，看看这些直角，你知道它是由什么构成的吗？ 小结：直角是由一个顶点和两条边构成的。 5. 看来直角也有一个顶点和两条边，一般我们还要画上直角符号，说明这 是一个直角。 那么直角有什么特点？（直角的大小都是相等的。） 二、逐步认识直角 （一）认识三角尺上的直角 1．聪聪为了让我们更好的学习直角，带来了一个神秘的学习用具——三角 尺，它在这节课发挥着很大的作用。同学们，快一起拿出三角尺看一看，你发现 了什么？（三角尺是三角形的。） 2.同桌合作：（1）数一数三角尺上有几个角。 （2）找一找哪个角是直角？ （3）用手摸一摸直角的顶点和边。 （4）用手比划一下直角的样子。 3. 不管是你们的小三角尺，还是老师手中大三角尺，在每个不同形状、不 同大小的三角尺上都能找到一个直角。 4.三角尺上的直角有什么用吗？（三角尺可以帮助我们判断一个角是不是 直角。） 5.用三角尺验证直角。