第一单元 第2课时 比多少（大单元教学设计）一年级数学上册人教版.pdfVIP

2 第一单元 第 课时 比多少 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 “ ”“ ”“ ” 1. 学生通过操作，初步知道 同样多 多 少 的含义，会一一 对应的方法比较物体的多少。 学习目标 2. 通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体 验合作学习的乐趣。 3. 通过故事，培养学生养成乐于助人的品质。 重 点 掌握比较多少的方法。 “ ” 难 点 理解 同样多、多些、少些 的含义。 一年级的学生刚刚接触数与代数上的知识，如果在初次 教学中不会观察，盲目的做题，对今后的数学算理有着很大的 影响，这节课主要培养学生认真观察、比较、分析、的能力。 让学生动手摆一摆或画一画，为了激发学生的学习兴趣以及对 学情分析 “ ” “ ” “ ” “ ” 知识点的熟悉。理解 比 以及 同样多 多一些 或 少一些 的 . “ ” 含义 观察 比 字前后的两个条件与多或少的关系。注重学生的 语言表达能力。在课堂上让学生多说、多动手同时也发挥不断 思考的能力。 教学辅助 教学课件、卡片、小棍等（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学前预热：情境导入 【设计意图：】 低年段学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣。特 别是让学生根据主题图讲故事。发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性 1. 提示：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事 吗？（给学生充足的思考时间） 2. 预设：讲故事。（在讲故事过程中。多让几位同学补充。） 学习任务一：学习 “同样多”表示两种事物一一对应的，没有剩余 【设计意图：】 在观察主题图的基础上，找出什么和什么同样多，从具体的情境中寻找 “同样多”的情形，渗透意义对应的思想，为进一步扩展到什么比什么 “多” 或 “少”铺垫基础 1.教学“同样多” 2.提示：观察图中，都有哪些动物，说一说它们都在做什么？ 3. 4 预设： 只小兔，每只小兔搬着一块方砖；还有三只小熊，每只小熊扛着 一根木头，要盖房子。 4 提示：还看到了什么？同桌讨论交流。 二、学生发言，教师总结 1 1 4 1 ．预设 ：我发现有 只兔子，每只兔子抱着 块方砖。 2. 2 3 1 1 预设 ：我发现有 只小熊，每只小熊抗着 根木头，旁边还剩着 根木 头。 3. 3 4 3 预设 ：我发现一张石桌，上面有 根胡萝卜和 个西红柿；在石桌旁边 4 还有 个石凳。 4. 4 2 3 预设 ：我发现有一条小河，河里有 条鱼，岸边有 朵小花。 5.提示：同学们观察的非常仔细，发现那么多的事物。谁能从图中找出两 种事物是同样多的？ 6. 1 4 4 预设 ： 只