第一单元第02课时认识米（大单元教学设计）二年级数学上册人教版.pdfVIP

2 第一单元 第 课时 认识米 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1．初步认识长度单位米，初步建 1 米的长度概念，发展空间观 念。 学习目标 2 ．根据 1 厘米和 1 米的实际长度，利用米尺建立他们之间的联系， 知道 1 米=100 厘米，培养量感。 3 ．能用米作单位测量出整米长度的物体，体会测量工具的作用。 重 点 知道 1 米=100 厘米，能用米为单位测量物体的长度。 难 点 利用米尺进行测量活动。 “认识米”是人教版义务教育教科书二年级上册第一单元的第 二课时。本课时是在学生认识和掌握了厘米的基础上学习的。 由于二年级学生的年龄特点及个性特征，学生有意注意占主 要地位，以形象思维为主，课堂上学生比较活跃，积极性容易被 学情分析 调动。所以应多设计动手操作活动让学生自己去探究。 经过一年的数学学习，学生对长、短的概念有了初步的认识， 并能直观比较一些物体的长度，为本学期的学习打下良好的而基 础。学习本课时是进一步建立长度观念，培养学生量感的重要课 时，为后面学习认识线段和选择合适的长度单位做铺垫。 教学辅助 教学课件、学习任务单、米尺、绳子、卷尺、折尺等 教学流程 故事引入，感受测量工具的作用 【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激 发了学生的学习兴趣，感受数学来源于生活。复习时所设计的情境让学生在原有 的知识经验基础上，产生了问题意识，即测量起来麻烦、不好算。激发了学生自 主学习的意识，还学生学习的主体地位。为了测量的便捷，自然导入新课。】 一、播放视频 播放视频学生用直尺测量黑板长度的视频。 二、量身高 1. 同学们，请利用上节课学习的知识来互相测量同桌的身高。（同桌互测） 2. 学生汇报身高。 （预设）生1：我的身高是 6 个 20 厘米。 生 2 ：我的身高是 130 厘米。 生 3 ：我的身高是 125 厘米。 三、回顾厘米的相关知识 1.同学们刚刚是用什么测量身高的？ 2.学生说（直尺/厘米尺） 3.测量的过程中遇到了什么问题？ 生：用厘米尺量只适合量较短的物体，量身高很麻烦，不好算。 师：怎么办呢？ 生：有没有更长的尺子？ 4. 引入课题 师：对了，这节课我们一起来认识更长的尺子，用“米”作单位的。“认识 米”(板书课题). 学习任务一：感知 1 米的实际长度 【设计意图：在这个环节中，教师引导学生动手操作“量一量”和“比一比” 来初步感知 “1米”。再让学生通过观察米尺和用厘米尺测量米尺来直观发现 1 米=100 厘米的关系。结合生活实际，用米作单位的尺子除了米尺，还介绍了卷 尺和折尺，让学生明白测量工具的多样性。】 一、初步感知 1 米 1.老师带来了用米做单位的尺子——米尺。用米尺在黑板上画一条线段，介 绍 1 米，用字母“m ”表示。 2.小组合作，互相交流：用米尺量自己的身高，说说 1 米到身体的什么位置。 3.用米尺量一量从地面到课桌的什么位置。再比一比课桌的长有没有 1 米。 4.用手比划一下 1 米有多长。 二、随堂练习 1. 选择合适的单位填空。 米 厘米 (1)我们的教室长约 7 （ ）。 (2)课桌高 70 （ ）。 (3)亮亮的身高是 128 （ ）。 (4)黑板宽约 1 （ ）。 学习任务二：探究米和厘米之间的关系 一、观察米尺，探究米和