第一单元第02课时亿以内数的读法（大单元教学设计）四年级数学上册人教版.pdfVIP

2 第一单元 第 课时 亿以内数的读法 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位 数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2 、结合现实素材，感受亿以上数的意义，培养数感。进行爱护地球 学习目标 的德育教育。 3、学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养用数学的眼光观 察生活和应用数学的意识，培养自主探索，自我评价和善于合作的 能力。 重 点 读亿级的数。 难 点 亿以上中间和末尾有 0 的数的读法。 亿以内数的读法是在学认识了亿以内的数，掌握了“个、“百”、 “千”、“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”这些计数单位，理解了 学情分析 相邻两个计数单位的十进关系，并且会正确地读、写万以内的数的 基础上进行学习的。为后续研究数的运算打下基础 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣，同时从生活中找出大数，让学生感 受大数在生活中的应用，激发学生探究兴趣。】 一、回顾万以内数读法 1.学生回忆万以内数的读法； 引导语：读数时，应该注意些什么？ 2.师生总结：从高位读起， 从高位读起， 千位上是几就读几千， 百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十， 个位上是几就读几， 末尾的零都不读， 中间不管连续几个零只读一个零。 二、课件呈现第七次人口普查相关信息 1.讲解人口普查的意义，渗透德育教育 2.课件呈现第七次人口普查中的数据主题图： 引导语：这些数你会读吗？像这样的多位数怎么读喃？这就是我们要学习的 亿以内数的读法。 学习任务一：探究学习整万数的读法 【设计意图：在这一环节，知识点较多，教师不能平均用力，以自主学习和 小组合作的方式进行，整个环节试着先让学生读这些数，再在小组内读出来，然 后分小组汇报，最后总结读法。】 一、学生分组自学，教师观察指导 1.借助计数器，根据例题尝试读数，和同桌交流读数的方法。 2.思考：这些数的万级是什么？个级又是什么？万级和个级的读法上，相同 点和不同点？ 预设：万级四位数或者三位数，各级都是零。万级按照个级的读法读。 二、学生发言，教师总结 1.思考：整万数我们应该怎么读？万级和个级的读法有什么相同点和不同 点？ 2.总结：读万级时，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一 个“万”字。 万级的数和个级的数读法相同。 但是读万级上的数时,要在后面添上一个 “万”字。 三、趁热打铁 1.读出下面每组数。 34 和 340000 3004 和 340 和 3400000 3040 和 学习任务二：自主探究含有两级的数的读法 【设计意图：围绕教学重点内容组织学生展开对话和交流，既有学生的自主 探索，又有教师的适当点拨与指导，学生成了学习的主人，学习积极性高，学习 效果好。】 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 试读数据 54621、6407000 引导语：这些数你会读吗？试试看，读给你的同桌听。 2.小组讨论:含有两级的数，先读什么，再读什么?数位上出现 0 又该怎么读? 二、学生发言，教师总结 1.反馈交流 预设 1：读数顺序先读万级，再读个级，万级按照个级读法读； 预设 2 ：有的时候读，有的时候不同？如何区分哪些零要读？ 预设 3 ：很大的数读数的时候最好先做什么？ 2.总结归纳 （1）含有两级的数怎么读？ 预设：先分级，万级的数按个级的数来读，只是在最后读出一个