第一单元第02课时时、分、秒之间的换算（大单元教学设计）三年级数学上册人教版.pdfVIP

2 第一单元 第 课时 时、分、秒之间的换算 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1．通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 学习目标 2 ．掌握时分秒之间的换算，并能解决相关实际问题。 3 ．培养学生解决问题的能力，发展量感。 重 点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 难 点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理 解起来有一定的困难，有关时间计算的教学也无疑成为了教学 难点。因此，在教学时、分、秒之间的关系时，应充分利用钟 学情分析 面对时间“局部周期性” 的刻画功能，加强对钟面的观察，让学 生明确:秒针走一圈，分针走了多少;分针走一圈，时针走了多少; 帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。 教学辅助 教学课件、学习任务单、时钟模型（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入： 【设计意图】： 应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学 生明确:秒针走一圈，分针走了多少;分针走一圈，时针走了多少;帮助学生积累丰 富的表象，掌握时、分、秒之间的关系，突破教学难点。 1.提示：猜谜游戏引入：谜题： 世界上有一样东西， 它是最长以最短， 最广以最被分割， 最伟大而又最渺小， 最珍贵而又最被人忽略。(打字词语) 。 2.预设：谜底：时间 3 ．提示：“分针走一小格的时间是多少” ？“分针走一圈的时间是多少” ？“时 针走一大格的时间是多少” ？“时针走一圈的时间是多少” ？ 4 ．预设：分针走一小格的时间是 1 分，分针走一圈的时间是 60 分。时针走 一大格的时间是 1 小时，时针走一圈的时间是 12 小时。 5.提示：通过回顾，发现同学们都认识了钟表面上的各部分，以及它们的关 系。今天我们继续学习有关时间之间的进率。 学习任务一：探究时间单位的间的进率 【设计意图】： 教学时间单位时、分、秒之间的简单换算。生活经常会遇到这类问题，但由 于学生还未学习多位数的乘、除法计算，所以此处仅限于在相邻两级之间的由大 单位化成小单位，且能够用加法解决的问题。 一．学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：我们分组 4 人一组。小组合作，讨论、记录。 2 ．预设：学生分工：1 人拨秒针，1 人观察，1 人口述看到了什么，1 人记 录。 3.提示：秒针走一小格，走一圈各经过多长时间？操作和记录并汇报。 二．学生发言，教师总结 1.预设： 我们组在拨钟表过程中发现“秒针走一小格的时间是 1 秒。走一圈 是 60 秒。 2.提示：秒针走一圈，就是 60 秒，分针正好走多少？ 3.预设：秒针走一圈，就是 60 秒，分针正好走 1 小格，是 1 分钟。所以，60 秒=1 分 4.提示：分针走一小格，走一圈各经过多长时间？操作和记录并汇报。 分针走一圈的时间是 60 分。 5.预设：分针走一圈，就是 60 分，时针正好走 1 小格，是 1 小时。所以，60 分=1 小时 6.提示：时针走一大格的时间是多少？ 7 ．预设：时针走一大格的时间是5 小时。 8、提示：时针走一圈的时间是多少？ 9 ．预设：时针走一圈的时间是 12 小时。 10．教师小结： 1 时等于 60 分；“1 分等于 60 秒. 时间单位：每相邻的两 个时间单位之间的进率是“60” 。 学习任务二：探究时间单位的间的换算 【设计意图】： 通过小组讨论，让学生自主学习时和分之间的进率，培养学生善于思考，推 理、迁移和逻辑思维能力。 一．学生分组自学，教师观察指导 1.提示：你是怎么想的？讨论 2 时= （