第三单元第01课时除数是整数的小数除法（1）（大单元教学设计）五年级数学上册人教版.pdfVIP

1 1 第 课时 除数是整数的小数除法（ ） 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确计算。 学习目标 2.理解小数除法的意义,正确理解小数点的定位问题。 3.培养学生的迁移类推能力,渗透转化思想。 重 点 掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确计算。 难 点 理解小数除法的意义,正确理解小数点的定位问题。 《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册第三章的内 容，而本节课的教学对象是四年级的孩子，在此之前孩子们已经 学情分析 学习了整数除法和小数的意义和性质，因此本节课主要在充分利 用孩子们的生活经验和已有知识的基础上引导孩子们探索除数是 整数的小数除法的计算方法，也是整数除法意义上的进一步扩展。 在探究小数乘整数的计算方法的过程中，体会转化思想，提高运 核心素养 算能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学习任务一：结合具体情境，理解题意，分析问题，根据数量关系列 出算式。 【设计意图：教材以学生熟悉的晨练场景引入课题，构建生活和数学知识之 间的密切联系，激发学生解决问题的信心，本环节学生通过问题分析，寻找数学 信息，根据数量关系列出解决问题的式子，引导学生观察算式，总结特点。】 ➯情境导入，引“探究” 教师谈话导入：同学们，你们有早晨锻炼身体的习惯吗？ （学生自由回答） 1.你们知道晨练都可以进行哪些项目的运动吗？ 2.你认为早晨锻炼都有哪些注意事项呢？、 学生自由回答，教师总结：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。晨练有利 于强壮身体、塑造体形，可以增进健康，得到生活乐趣。 ➯知识链接，构“联系” 首先我们先复习一些对本节课学习知识有帮助的旧知识： 课件出示问题：小乔在写字比赛时，4 分钟写了 224 个字，他平均每分钟写 了多少个字？ 1.教师提问：分析问题，明确条件，找出数量关系，列式计算。 224 ÷4= 2.说一说：你是怎样计算的？ 列竖式计算问题，学生讲解竖式计算的各部分步骤，总结整数除法的计算方 法。 ➯新知探究，习“方法” 教师课件展示教材第 24 页例 1 情境图，提出思考问题，从图中你能了解到 哪些数学信息？ 一、学生独立自学，教师观察指导。 1. 学生通过情境图的观察，找到有价值的数学信息，和情境中的核心问题。 2.分析问题，根据数量关系列式计算。 二、学生发言，教师总结 1. 学生找到已知条件：已知：计划 4 周跑步 22.4km 。 时间 路程 问题：求：他平均每周应跑多少千米？ 速度 2.根据路程数量关系：列算式：22.4÷4 。 3.组织学生讨论：这个算式有什么特点呢？ 4.想一想：被除数是小数该怎么除呢？ 学习任务二：掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确的计 算。 【设计意图：在此之前需而生已经学习了整数除法和小数的意义和性质，因 此本环节主要在充分利用孩子们的生活经验和已有知识的基础上引导孩子们探 索除数是整数的小数除法的计算方法，渗透知识迁移、转化的思想，为后面的理 解小数除法的算理做好铺垫。】 探究除数设计整数的小数除法的计算方法，列算式：22.4÷4 。 一、学生分组自学，教师观察指导 1.想一想：被除数是小数，除数是整数的除法该怎么除呢？ 2.结合知识储备，整数除法的知识和小数的意义尝试进行计算。 3.组内交流计算的过程，收集问题，总结方法。 二、学生发言，教师总结 1.方法一：利用单位换算将小数运算转换成整数运算。 22．4km＝22400m　22400÷4＝