高中语文_最后的长春藤叶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

? 一、教学目标 1、把握作品中人物的性格特征，了解小说刻画人物的方法 2、学习小说巧妙的构思技巧 3、学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神，认识到建立精神支柱对人生的重要性 【教学重点与难点】 教学重点： 掌握欧亨利式的小说创作中多样的小说技巧，特别是欧·亨利式的小说结尾。教学难点： 多角度分析人物贝尔曼的形象，学习小说刻画人物的方法。 二、教学方法 阅读法 本文作为小说，可读性比较强，所以课前学生要充分阅读，把握故事情节，课堂上要对有关人物描写的一些语段精读，学习刻画人物的方法。 2、讨论法 对人物形象的概括，对小说主题的把握，都需要小组内、班内讨论，在合作与交流中解决问题。 教学过程 （一）导入 春寒料峭，枝条已抽出新芽。这些叶芽，给人以期待和希望。可有人却将生的希望寄托在凋零的藤叶上。我们知道生命对于每一个人来说何其重要，珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，又关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是令我们肃然起敬。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后的常春藤叶》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。 （二）【百度有哪些信誉好的足球投注网站】作者简介 （三）整体感知 请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 【明确】?开端 琼珊染病，生命垂危 发展 藤叶飘零，以命相寄 高潮 藤叶不落，琼珊得救 结局 一走一留，皆关藤叶 我们读完后明白，这片叶子是贝尔曼画上去的，那么，请以时间为线索，重新梳理人物、情节的对应关系。 【明确】??时间?????????????????????????????????? ?事件????????? 十一月 ?????????????????????????琼珊病倒 一天早晨????????????????????????????????琼珊病重 这天??????????????????????????? 苏艾告诉贝尔曼琼珊的病情????? ?? 这天夜里????????????????????????????? 贝尔曼画常春藤叶????? 第二天早晨???????????????????????????贝尔曼生病 第三天天色刚明????????????????????琼珊病情好转、贝尔曼被送到医院 第四天???????????????????????? 琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世.看来，文中有明暗两条线索，明线是琼珊，暗线是贝尔曼。那么，小说的主人公是谁？ （小组之间展开讨论，各组派代表发言） 提示?：主人公评判的标准：不应该单纯的看作者笔墨的多少，而应该看其在全文中是否有具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用。）【明确】 主人公应该是贝尔曼。读这篇小说最后一节之前，读者都会认为主人公是身患肺炎，等待叶落身死的琼珊，甚至觉得贝尔曼在小说中的地位还不如苏艾。但是，读完全文，读者心里便豁然开朗：只有贝尔曼，才是这个“艺术区”里所有人的典型代表，揭示穷苦人相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美才是小说的主题。正是贝尔曼，他抱病画叶子的壮举，促成了情节的逆转，而这种逆转在前面贝尔曼的两次出场的正面描写和医生的话语中，就已经作了铺垫。 那么，贝尔曼到底是一个怎样的人呢？能够为别人奉献自己的生命？（导入下一环节） （四）人物形象分析 贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处，试分析：他是个怎样的人？ 学生找出相关语段，进行诵读，然后讨论。 讨论归纳：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写（当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”），写出他的善良和同情心。 再见贝尔曼时，从医生和苏艾的话中得知，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。 总结归纳：从这些地方我们可以看到贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。 学习刻画人物的方法：肖像描写、语言描写、侧面描写。 （五）品读欧·亨利式结尾 设问：如果没有最后一段，贝尔曼在你心中会是怎样的一个人？（小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。）???【明确】没有最后一段，贝尔曼就是一个穷困、潦倒、失意的老画家。最