高中语文_荷塘月色 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《荷塘月色》教学设计 一、课型： 新授课 第二课时 二、教学目标 知识与能力目标：学习景物描写的手法，欣赏其画面美，掌握并熟练运用摹景状物的技巧。 过程与方法目标：通过美读，体会文章的语言美；通过自主合作探究，领悟作者诗化的语言。 情感态度和价值观目标：通过对文段的赏析，感受荷塘月色的意境美，提高审美能力。 三、教学重点 掌握文章写景的手法，掌握并熟练运用摹景状物的技巧；通过美读探究，感受其语言魅力。 四、教学难点 感受荷塘月色的意境美，提高审美能力。 五、教学方法 美读法、自主合作探究、点拨法 六、教学准备 幻灯片课件、学案、教材 七、教学过程 【导入】 提问：描写荷花的诗句有哪些？诗句里的荷花是什么样子？（课件展示） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（晓出净慈寺送林子方杨万里）艳丽茂盛 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（小池杨万里）荷花初绽 菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。（摊破浣溪沙李璟）残荷凋零 采莲南塘秋，莲花过人头。（西洲曲）枝叶高耸 叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。（苏幕遮周邦彦）枝叶玉立 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。（爱莲说周敦颐）品行高洁 我们今天来欣赏一下朱自清先生笔下的荷花有什么不同。 【读一读】 写景语段（4-6）有三“美”画面美、语言美、意境美 请大声朗读课文，感受其美自由朗读，读准字音，读出情感。 找学生朗读，老师点评。 老师示范朗读。 【赏一赏】欣赏其画面美 1.请用一句话概括写景语段（4-6）的内容 第四段：月光下的荷塘→荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 第五段：荷塘上的月色→月光、青雾、月影 第六段：荷塘四周的景色→杨柳、远山、灯光、蝉声、蛙声 （图片加文字展示课文内容，同学们欣赏，感受景色的画面美和意境美。） 2.结合图片和文字，思考以上画面有何特点？在夜色月光的衬托下，一切都是淡淡的。 色彩上，花是“白”的，雾是“青”的，云是“淡”的，月影是“黑”的，树色是“阴阴”的，色彩以冷色调为主，而且是淡色；声音上，歌声是“渺茫”的，流水是“脉脉”的，月光是“静静”的，连“和谐的旋律”也只能是由小提琴独奏。清香也是一缕缕的。 【品一品】品读其语言美和意境美 语言美叠词美、动词美、修辞美 1.（叠词美）曲曲折折的荷塘、田田的荷叶、亭亭的荷花、缕缕的清香、脉脉的流水、高高低低的杨柳、隐隐约约的远山……多样形态叠字叠词的使用，使音节重复，富有艺术表现力，而且节奏鲜明，音律协调，整散句结合，富有灵动的音乐。 2.（动词美）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 “泻”字点活了月光，又托出了一个在月光照耀下的水气朦胧的境界。“浮”字突出了青雾的缥缈朦胧。“泻”和“浮”两个动词将月光的轻柔和青雾的朦胧描绘的淋漓尽致，赋予其动态的生命力。 一丝颤动 、一道凝碧的波痕 、一团烟雾 、一带远山 、一两点路灯光……量词作做形容词 丰富、润色、强化形象，渲染诗情画意的意境美。 3.（修辞美）你能在文段中找到几种修辞？请小组讨论。 比喻博喻/通感 对比月光静泻和青雾浮动/杨柳“倩影”和灌木丛“黑影”/树色阴阴和杨柳风姿 衬托“没精打采”的灯光衬托月色明亮，蝉声和蛙声反衬四周寂静。 拟人“叶子肩并肩密密的挨着” 意境美动静结合、虚实结合、浓淡相间、疏密有致 1. 动静结合 生机勃勃 静美如画 风姿摇曳这时叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 2. 虚实结合 实中有虚 月色朦胧 花叶飘忽 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 3. 随意点染 浓淡相间 光影交错 姗姗可爱 高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 4. 诗意留白 疏密有致 层次立体 诗情画意 这些树将一片荷塘重重围住，只在小路旁，露着几段空隙。///树缝里也漏着一两点路灯光…… “光和花固然有诗，光和花以外还有诗……山水田园固然有诗……仅一些颜色，一些声音，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗。” ——朱自清《诗与感觉》 看了以上文字，你如何评价朱自清先生文章中的景色描写？他做到以上几点了么？ 参考：朱自清先生用他敏锐的感觉去发掘出了蕴含在大自然里的这些“诗”，他不但对荷塘做整体的揣摩，而且做局部的审视，荷塘与月色互为背景和主体，时而描画花叶，时而描绘岸柳，时而淡勾云彩，时而轻描树影，他运用各种艺术手法极力描摹了月夜荷塘的声、光、色、味，层层铺陈，步步开拓，细腻的展现了荷塘月色使人沉醉的美的意境。 荷塘里的月色，月光下的荷塘， 光影渗透，赏心悦目，雾光花色，神韵氤氲， 浓郁的诗情画意 【练一练】 仿写句子（修辞一致+句式一致） 荷叶：叶子