高中思想政治_基于数据分析的深度学习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标：1、梳理掌握经济生活涉及的经济数据。 2、学会用经济数据分析经济社会现象。 3、树立科学精神，辩证看待经济社会发展中存在的问题，提高经济参与能力。 教学重点：学会用经济数据分析经济社会现象。 教学过程： 一、课前学生自主学习。 1、学生展示自主梳理的高考经济数据，并从中描述对于经济生活复习的启发。 2、老师展示近五年高考经济生活的考查点，提出备考建议。 二、课中探究学习。 1、根据下发的各种经济数据，学生分组探究经济四个环节涉及的经济数据并运用实例说明经济数据的重要性。 2、学生展示探究的经济数据。 3、教师根据学生的展示，进行点拨指导。 生产环节主要涉及GDP、人均国内生产总值、三大产业、固定资产投资、就业、科技进步贡献率、能源消费率等。 分配环节主要涉及国民收入、财政、税收、居民收入等。 交换环节主要涉及价格、价值、汇率、外资等 消费环节主要涉及CPI、消费率、恩格尔系数等。 4、明确基本经济数据后，引导学生分析经济数据背后的问题。主要探究经济数据的意义、经济数据的差距、经济数据的应对措施等。 5、通过典型练习让学生进一步明确有关经济数据如何进行落实和分析，提高经济数据的敏感性，提高经济参与的能力。 6、让学生结合经济数据，进一步深入分析我国社会主要矛盾变化的原因以及应对措施。 经济发展不平衡的主要表现主要是城乡发展不平衡、区域发展不平衡、机构不平衡。 经济发展不充分的主要表现是创新不充分、改革不充分、开放不充分。 总的来说不平衡不充分的问题在产业结构上表现为服务业尤其是现代服务业发展相对于制造业的不平衡不充分。在需求结构上看表现为消费相对于投资的不平衡不充分。从增长动能看，表现为相对于资本、劳动力、土地要素的投入，创新的关键作用发挥的不平衡不充分。 7、让学生结合2017年我国经济数据统计，分析我国经济社会发展的现状以及存在的问题并找出解决问题的措施，从整体上探究如何满足人民美好生活的需要。 三、课后总结反思 青年学生在新时代如何发挥自己的作用，如何担当？引用习近平总书记的话激励学生奋斗高中，奋斗人生，奋斗的人生是幸福的。 学情分析 虽然已经学习了很长时间的经济生活，但学生的经济分析能力仍然严重不足，特别是主观题能力较差。审题、分析、组织答案等方面的规范性都需要不断提高。在具体答题时没有自己创新的观点，缺乏独立思考和表达的能力。问题主要表现在素材积累较少、主动学习能力较弱、数据意识薄弱、获取信息能力欠缺、分析数据能力不强、运用经济数据解决问题的能力需要不断提高。 效果分析 本节课的设计初衷是从学生自己的感悟出发，引导学生熟悉经济数据，继而达到在分析经济问题时提升自己解决问题的能力。综观本课，效果呈现如下： 学生参与度比较广，积极性比较高。 以学生自己的探究学习为主，学生听讲印象很深。 特点归纳很顺利，对学生的触动也很大。 自由发挥部分学生呈现的内容不多，暴露出平时积累薄弱的缺点。 教会学生分析数据是一项长期的工程，需要长期坚持。 学生对一些基本的经济数据已经熟悉，希望以后在学习考试中能发挥应有的指导作用。 教学反思 经济生活作为高考中分值比重最多的模块，在政治教学中的比重当然应该是最大的，在具体教学中，老师和学生也花了很大力气去学习。但受很多主客观因素的影响，经济生活的学习与教学一直很困难，学生的分数一直不是很高。 基于此，本节课旨在引导学生通过数据分析的方法，培养学生学习经济生活的兴趣，提高学生应对经济生活考试的信心。为了提高教学效率和学生听讲学习的热情，课堂上选取的是近五年来我国经济社会发展的重要数据，让学生通过经济生活四环节进行梳理，在展示后进行了总结，并以此探究数据背后的意义，并对典型经济现象进行深度分析，提高解决问题的能力。在教学过程期望通过学生自己的参与与展示，使他们更明确自己经济学习中的优点和缺点，能够借此敦促他们在日后的学习中加以发扬和改正。 让学生自己参与树立经济数据，学生的投入热情比较高，效果良好。只是由于学生占据经济数据的能力问题，在进行展示的时间不能很好的把握所要达到的目标，以后需要增加有关数据的数量，让学生满满提高这方面的能力。 另外，在教学设计上，可能还存在一定的问题，学生的积极性没有很好的发挥出来，课堂的气氛不是太高涨，需要在后面的教学中加以完善。 教材分析 一直以来，高中政治经济生活学生学习比较困难，困扰着许多教师和学生。经济生活难学除了因学生经济常识积累不足、经济参与能力不多外，教材本身的很多理论比较晦涩也是妨碍学生学习提高的一大因素。在经济生活学习中，找到一个有效的学习突破口对于教师和学生而言都是急需的。基于现状，根据经济生活数据较多的现状，本课以经济数据入手，让学生参与探究经济生活涉及的经济数据并分析经济数据背