高中语文_《小狗包弟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《小狗包弟》教学设计 学习目标： 1、整体感知，掌握以小见大的手法 2、揣摩质朴的语言，感受巴金的伟大人格 教学重点：感受巴金勇于解剖自己的伟大人格。 教学难点：?品味语言，感受巴金人格。 教学方法：诵读法，点拨法，合作探究法。 课时：1课时 教学过程： （插入微视频——文革回顾） 课前案 一、文学常识 1、作者简介 巴金（1904.11.25—2005.10.17）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。1929年《灭亡》的发表并引起轰动，使他正式走上文学创作道路，开始使用笔名“巴金”。他20世纪30年代发表的长篇小说“激流三部曲”《家 》《春》《秋》和“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》 是中国文学的丰碑。 代表作还有《寒夜》《第四病室》《随想录》和《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三）等文学作品。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《随想录》1989年获全国优秀散文（集）、杂文（集）荣誉奖。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。2003年11月25日，巴金百岁生日，国务院在上海授予巴金“人民作家”光荣称号。 2、写作背景 巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮” 后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。因而有了《随想录》。《小狗包弟》是其中的名篇。 二、整体感知，自主探究 （一）、自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。 舔舐 作揖 租赁 叱骂 解剖 堕落 舐犊情深 缉毒 修葺 编辑 、整体感知、理清思路 文章围绕“包弟”写了哪些内容？结合原文相关描写，说说你眼中的小狗包弟有何特性？ 送走包弟后，作者的内心是如何变化？作者想向小狗包弟表达怎样的情感呢？（用原文的一句话表达）体现作者什么意识？ 重点阅读抒情段落，找出最打动你的句子，简要分析并带感情朗读。 对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？ 5、作者是不是为了写小狗而写小狗？这是用了什么写作手法？ 课堂案 授课过程： 一、1、导入 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。 他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 （生齐读） 师：这是2003年的感动中国人物颁奖词，说的是谁呢？——巴金 师：巴金老先生直面文革带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。清醒的自我忏悔意识，使他率先提出了诸多至今看来仍不乏生命力的思想命题。今天我们就通过“文革”见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史，认识一个敢于自我解剖、勇于忏悔的真实的巴金！ 2、出示“学习目标”，生齐读。 二、研读探究 1、文章围绕“包弟”写了哪些内容？结合原文相关描写，说说你眼中的小狗包弟有何特性？ （生概括） 送走包弟后，作者的内心是如何变化？作者想向小狗包弟表达怎样的情感呢？（用原文的一句话表达）（生概括） 体现作者什么意识？（生可讨论） 重点阅读抒情段落，找出最打动你的句子，简要分析并带感情朗读。（生读，点评，自读，展示；配音乐《殇》） 对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？（各抒己见，观微课） 5、作者是不是为了写小狗而写小狗？有何深刻用意？（生讨论） 三、人文拓展 1、认识自我：善于反省，让人肃然起敬；善于反省，也是一种智慧。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子） 反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。（海涅） 关注历史： 德国总理勃兰特的下跪赎罪受世人称赞，小泉“拜鬼”，遭到亚洲人民反对。 关注社会：面对污染的环境和社会良知的缺失，人类更应该反省！ 四、拓展应用 1、生活中 ,我们不可避免地会犯一些错误，请联系自己实际，运用以小见大的手法写一段100字左右的自我反省的小短文。（教师率先反省忏悔然后谈感受；生写，展示分享；配