高中语文_祝福教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《祝福》教学设计 课前准备阶段： 学生熟练阅读文本进行预习，重点梳理小说的情节，找出对祥林嫂的三次肖像描写，初步感受祥林嫂的变化。阅读鲁迅的小说《药》《阿Q正传》以及初中学过的小说《孔乙己》散文《藤野先生》。 《祝福》教学设计 （一）导入：今天咱们来学习鲁迅的小说《祝福》。齐读学习目标：1通过品读祥林嫂的眼睛，感知她的精神状态的变化，了解她的悲剧人生。2通过寻找更多的眼睛，分析小说中的看客，理解小说主题。鲁迅先生说：“要俭省地画出一个人的特点，最好是画她的眼睛。”那么这节课咱们就从眼睛入手去分析人物的精神状态，理解主题。 （二）学习活动一：找祥林嫂的眼镜 下面我们借助导学案上的表格，去文章里面寻找多次描写的祥林嫂的“眼睛”，看一看这不同的“眼睛”背后暗示了祥林嫂怎样的精神状态？ PPT展示 眼睛 精神状态 初到鲁镇——顺着眼 安分 再到鲁镇——顺着眼，眼角上带些泪痕 再受打击，内心痛苦 讲阿毛的故事——直着眼睛 神情有些麻木 捐门槛后——分外有神 又有希望 不让祝福——失神、窈陷 再受打击 行乞——眼神间或一轮 麻木 学生活动：独立阅读，完成表格。 教师活动：巡视表格完成情况。 教师点拨：通过梳理表格我们感受到了祥林嫂的变化，我们看到了祥林嫂遭受的一次次打击，她从刚到鲁镇时的二十六七勤劳能干安分守己到四十岁左右时沦为乞丐神情麻木，再直到最后死在风雪交加的祝福之夜。在我们眼中，祥林嫂是个不幸的女人。什么原因导致祥林嫂死亡呢？除了文中直接对祥林嫂进行迫害的鲁四老爷四婶祥林嫂的婆婆大伯，鲁镇上是不是还有一双双眼睛也在注视着祥林嫂，他们对祥林嫂的死有着不可推卸的责任，下面我们就寻找更多的眼睛，看看在鲁镇人的这些人的眼中，祥林嫂是个怎样的女人。 （三）学习活动二 寻找更多的眼睛 在（ ）的眼中，祥林嫂是个（ ）的女人。 学生活动：独立思考再同位交流。 教师活动：巡视查看进程，可以参与讨论。 1、柳妈 柳妈也是鲁四老爷家的一个下人，也属于受剥削受压迫的对象，但她在祥林嫂面前依然有优越感，对她进行精神恐吓。在她干枯的眼睛里，祥林嫂是不祥的、地位低下的女人。 2、短工与我 同样关于祥林嫂的死，还有一段我和鲁四老爷家短工的对话描写。我们一起来读一读。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问：“什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”“怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。” 请同学和老师一起合作这段对话。其他同学思考，这段对话两个人对祥林嫂的死态度是不一样的。我的不安和短工的漠然。漠然可以通过哪些词体会出来？“始终没抬头，敷衍地回答，说不清的无所谓的时间，淡然的穷死”没什么好奇的这就是她的命运。 祥林嫂的死在鲁四老爷眼中是件值得生气的事。“不早不迟，偏偏要在这个时候，——这就可见是一个谬种！”在短工眼中也认同祥林嫂死得不是时候，短工在祥林嫂死亡这件事上有没有丁点的同情？没有。只有冷漠麻木和淡然。 3、卫老婆子 卫老婆子是一个中人，她以利益为重，在她眼中，祥林嫂是有价值的。 “阿呀，我的太太!你真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人家，这算得什么?她有小叔子，也得娶老婆。不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼?他的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。倘许给本村人，财礼就不多;唯独肯嫁进深山野坳里去的女人少，所以她就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进了，财礼花了五十，除去办喜事的费用，还剩十多千。吓，你看，这多么好打算?……” “祥林嫂竟肯依?……” “这有什么依不依。— 在这段话中有卫老婆子对祥林嫂婆婆的评价，是个精明强干的女人，这是一种认同，她婆婆做的非常有价值，在这个过程中需不需要征求祥林嫂的意见呢？不需要，这有什么依不依的呢？在她眼中，祥林嫂是一件商品。 4、 鲁镇男人女人们 我们知道在祥林嫂的周围，除了鲁四老爷四婶柳妈外还有许多像短工之类的叫不上名字的人，他们围在祥林嫂的身边，你一言我一语，慢慢地把祥林嫂往死亡道路上推。 这这些人的眼中，祥林嫂又是怎样的女人呢？在祥林嫂二度回到鲁镇后，他们的关注点又放在祥林嫂的哪方面呢？我们找出相关语段来读一读。 关于阿毛： 男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去;女人们却不独宽恕了她似的，脸 上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下 那停在眼角上的眼泪，叹息一番，