高校实施心理教育的做法刍论.pdfVIP

2008年7月 黑龙江教育学院学报 Ju1．2008 第27卷第7期 Joun~of Heilongjiang College of Education V01．27 No．7 高校实施心理教育的做法刍论 李 鹏 (广东科学技术职业学院，广东珠海519090) 摘 要：高校实施大学生心理教育应从以下几个方面着手开展：纠正心理教育的认识误区，明确心理教育的任 务和内容；树立多元参与的教育理念，使高校心理教育形成一个体系；加大投入力度，重视心理教育的师资队伍和 机构建设；统筹规划，建立一整套心理教育的综合管理体制。 关键词：大学生心理；健康教育；做法 中图分类号：G448 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)07—0065—03 当前，大学生的心理健康状况和心理素质方面存 术和方法，而是畏缩在主观想象的困难里，那么永远迈 在的诸多问题已成为人才培养质量的重要影响因素， 不出前进的步伐。 明显地制约了高校素质教育目标的实现，这是众所周 其次，必须明确心理教育的内容。大学生心理教 知的事实。高校作为对大学生实施心理教育的主阵 育主要表现在两个方面：心理素质教育和心理健康教 地，要积极探索心理教育的实施方略，努力构建心理教 育l2]。但在实际操作过程中，高校往往只重视了心理 育新模式，以提高大学生心理素质，培养合格人才。本 健康教育这一方面，即力求使“不健康”的学生回归到 文拟就实施高校心理教育的做法提出一孔之见。 “健康”的轨道上来，却基本忽视了对学生的心理素质 教育。那么，高校心理素质教育具体应包括几个方面 一 、 纠正心理教育的认识误区，明确心理 的内容呢?其一是心理学基本常识教育，帮助大学生 教育的任务和内容 了解心理现象以及自身心理发展的规律，这是大学生 首先，必须纠正高校心理教育存在的认识误区。 提高心理素质和促进心理健康的基础；其二是引导大 这种误区即认为心理教育的主要对象是有心理病症的 学生加深自我认识，真正了解自己，并根据自身的实际 非正常人和精神病患者，而这部分学生在高校中毕竟 情况，提出切实可行的自我修养计划，不断地完善自 占少数，以至于高校没有必要花大力气、下足工夫来开 我；其三，进行心理健康教育，可以帮助大学生及时预 展心理教育工作，而应该集中全部精力来抓教学、科研 防和解决心理问题和疾病；其四，加强心理素质教育， 和其他日常管理工作。归其原因，一方面是由于高校 促进全面发展，因为心理素质是其他诸种素质的基础， 对大学生的心理教育工作重心缺乏正确认识。的确， 也是核心。 有严重心理疾病者在大学生群体中占少数，但是否就 二、确立多元参与的教育理念，实现高校 不为这“少数”而重视和加强心理教育工作呢?相反， 心理教育“三个结合” 我们应该转变一下工作思路，把高校心理教育工作的 重心置于提高大多数人心理健康水平这个基础上，这 高校心理教育工作是一项系统工程，要树立多元 样才会使大学生心理教育工作朝着正确方向发展，使 参与的教育理念，把心理教育和学校教育的其他方面 其心理健康状况逐渐趋向高水平。另一方面原因是， 结合起来，建立上下贯通、横向联系、协同工作、立体交 对心理教育工作的难度和复杂性估计过大，认为没法