高校教师的教育威信内涵及其形成条件.pdfVIP

2008年 3月 Mar．，2008 总第134期 第2期 Serial No。134 No。2 高校教师的教育威信内涵及其形成条件 ⑥ 田崇乐 (沈阳师范大学旅游管理学院，辽宁 沈阳 110034) 【摘 要】在教育劳动中，教育威信是一种重要的教育力量，它是教师开展教育教学工作的基础，会直接影 响教育教学效果。探索教育威信的内涵、形成的主客观条件及教育威信的基础性作用。 【关键词】教育威信；教育威严；主客观条件 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1009—3036(2008)02-0120—03 威信是指能使人信从的威望和信誉，比如教 人道心，对学生父母般的关怀和爱护，对学生人格 师要有崇高的理想、高尚的品德，这是一种精神感 的尊重，以及自己的丰富知识和卓越才能、完善人 召力量，是在人际交往活动中的形德。教师要有渊 格上的。另一方面，它是社会尤其是教育环境中的 博的学识，精通所教学科等，这必然会成一种积极 人对教师个人在职业时间活动中的道德地位、道 肯定的关系。教师威信，则是指教师以其促使教师 德影响力的自觉承认、褒扬、赞赏，是教师社会价 更加深入思索，仔细研究，不断学习，增强学识修 值的特征。人们讨论教育威信的内涵，必须与教育 养、培养优良的个性心理品质以及高超的教学素 威严作一些区别。 养，从而使自己得到锻炼和提高，使自己从不成熟 人们常将教育威信与教育威严混为一谈，认 走向成熟，所赢得的学生的信赖与尊敬，直至在学 为威严就是威信，或者认为有了威严才有威信。实 生心目中树立起较高威信。 际上，教育威信和教育威严是全然不同的。教育威 教育威信是在师生关系中受到广泛关注的问 信反映的是教师众所共仰的声望信誉，而教育威 题。所谓教育威信，广义而言，指教育行业特别是 严体现的更多的却是威势和严厉。前者是使学生 整个学校教育，在社会生活中的道德信誉。就狭义 感到尊严而信服的精神感召力量，后者则是使学 而言，指教师在职业活动中建立起来的众所供仰 生感到望而生畏的威慑力量。两者反映着师生不 的道德声望。这里讨论的主要是后者，因而教育威 同的心态和意向，反映着不同性质的师生关系。教 信与教师威信两个概念可以通用。 育威信意味着学生对教师的信赖和尊重，是学生 愿意去亲近教师，喜欢教师，并对教师怀有钦佩、 一 、 教育威信的内涵 敬仰之情，是学生对教师的一种心态。威严则是教 从伦理学的角度研究教育劳动中教师的道德 师动辄对学生板着面孔，摆出一副严肃的、不可侵 威信，也就是指教师在教育环境中，特别是在学生 犯的威信，是教师的自我作态，是教师对学生的心 集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。一方 态6威严使学生产生惧怕感，从而对教师敬而远 面，教师的道德威信，是教师人性的光辉，是教师 之，畏而避之。 人格的力量，是教师能力的整合。它不是基于教师 教育威信意味着教师具有正确的学生观。师 对学生社会地位上、经济上的优势，也不是建立在 生关系融洽，教师热爱学生，感到跟学生交往是种 学生对教师的畏惧