高校教师的心理健康与心理防御机制研究.pdfVIP

2008年7月 黑龙江教育学院学报 Ju1．20o8 第27卷第7期 Journal of Heilongjiang College of Education vo1．27 No．7 高校教师的心理健康与心理防御机制研究 关盛梅 ，于景辉 (1．黑龙江科技学院人文社会科学学院，哈尔滨 150027；2．东北林业大学人文学院，哈尔滨 150040) 摘 要：高校教师是社会中的一个独特群体，他们要面临教学、科研、求学等种种压力，心理负荷高 以高校教 师为调查对象，共收回有效问卷142份，运用SPSS统计软件，对调查数据进行了方差分析，发现高校教师心理状况 一 般，主要受职业环境、学校环境和社会环境的影响。在心理防御机制的选择上，多采用成熟防御机制，而在年龄、 职称、学历、婚姻状况、教学领域，部分防御因子及防御策略存着显著的差异。通过这些分析，对探讨防御高校教师 心理防御方式，做好高校教师的心理健康和心理咨询工作提供了理论依据。 关键词：高校教师；心理健康；防御机制 中图分类号：G443 文献标志码-A 文章编号：1001—7836(20o8)cr7—0077—02 目得分越接近5说明和谐程度越高。 一 、 研究思路与方法 (2)利用防御方式问卷：评估高校教师的防御方式 (一)研究思路 类型，由88个项目组成，每一项目按1 9级评分，每 本文以高校教师为调查对象，对高校教师的心理 一 项目得分越接近9说明应用此种防御方式的频率越 健康状况和心理防御方式进行探讨，以期了解高校教 大。将项目得分归纳为24种防御方式，4大因子，即因 师的心理健康状况．掌握高校教师的通常采用的心理 子1：不成熟型(投射、被动攻击、潜意显现、抱怨、幻 防御方式，以及因年龄、职称、学历、婚姻状况、教学领 想、分裂、退缩、躯体化)；因子2：成熟型(升华、压抑、 域的不同而表现出的心理健康和心理防御方式的差 幽默)；因子3：中间型(反作用形成、接触、制止、回避、 异。掌握高校教师心理防御方式与心理健康之间的关 理想化、假性利他、伴无能之全能、隔离、同一化、否认、 系，为高校采取有效措施缓解教师心理压力及高校教 交往倾向、消耗倾向、期望)；因子4：掩饰因子。 师心理咨询工作的有效开展，提供心理学理论依据。 3．统计方法。F检验，所有的数据均通过SPSS软 (--)方法 件在IBM计算机上处理。 1．对象。本研究以黑龙江省各高校教师为调查对 二、结果与分析 象，抽取220人，收回有效问卷142份。 2．调查工具。 (一)高校教师九个因子的方差分析 (1)我们主要在参考sC卜90临床诊断问卷和自 F值显著，经LSD事后检验发现，高校教师的心理 我和谐量表的基础上，结合中国文化特点，以人与世界 健康状况一般，在自我接受、亲近自然、群人关系方面 的和谐作为衡量心理健康的标准编制问卷。该问卷包 较好，而在身体关怀、理想超越、精神充实、角色适应、 含43个项目，分四个维度：人与自身的和谐(含F 身 良心安稳、自我调节方面一般(见表1)。影响高校教 体关怀一个因子)、人与信仰的和谐(含有 F2自我接 师心理健康的因素主要有： 受、 理想超越、F4精神充实三个因子)、人与自然的