高校理论社团管理与建设探索——基于“理工科院校”的视角.pdfVIP

中国成人教育2008年巷月 -．． I-_l Cj 同 校理论社团管理与建设探索 基于“理工科院校”的视角 。张念 王宁铂 [摘要]文章分析了理工科高校理论性社团管理与建设的重要意义，并通过思考理工科高校的理论社团在实践中存 在的一些问题提出了相应的对策。 [关键词]理工科；思想政治教育；理论社团 一 、 理工科高校理论社团管理与建设的重要意义 了理科生树立正确的政治立场、坚定政治信念、提高政治水 理工科高校理论社团在大学生自我教育、自我管理、自 平、形成良好的思想政治信念的需要，这样就提高了大学生 我服务、自我发展的过程中，利用其独特的群体优势、创造 的政治素质，增强了思想政治教育的时效性。另一方面，理 的氛围，在推动理工科高校学生思想政治教育，综合素质和 论社团作为学生树立自我认识、自我管理、自我服务、自我 知识结构的提高、和谐校园的构建等方面发挥其独特的优 教育的学生组织，通过开展形势报告会、座谈会、“三下乡” 势作用。 社会实践、“四进社区”服务、演讲比赛等丰富多彩的活动， 首先，理工科高校理论性社团有力地推动了理工科高 极大地增强了理工科高校的人文气息，为理科生发展自我 校学生思想政治教育。目前，理工科高校在思想政治教育方 提供了一种完全不同于课堂教学的学习形式，使得理论社 面存在一定的问题，比如，由于思想政治教育教学内容的重 团成为思想政治创新的一种有效载体。 复或相近，造成了学生的逆反心理，增加了对知识信息传递 其次，理工科高校理论性社团推动了理工科高校学生 的干扰和抵制，导致老师课堂教学效果不高；师资队伍薄弱 综合素质的提高。理工科高校，因其专业和课程设计的局限 导致相当～部分教师的理论功底不深厚，上课缺乏吸引力 性，学生人文素养较为欠缺，而理论社团为学生找到了一种 和感染力，这些都有碍于思想政治教育的提高。然而理论性 提高自我人文素养的有效平台。同时，因加入社团的学生来 社团在一定程度上较好地弥补了这些方面的缺陷，一方面， 自不同的专业，在活动的开展和交流中会感受到不同专业 由于理论社团所具有的鲜明政治性，总是紧跟时代脉搏，学 同学的思维方式和知识背景，增加对其他专业的了解，活跃 习、研究、宣传和实践党的理论创新的必威体育精装版成果，积极关注 思维，激发创新灵感，也适应现代社会各学科交叉渗透、综 社会热点、难点问题，与大学生密切关注社会有效地结合起 合化发展的需要。在活动的开展中，学生的组织能力、自学 来，就有力地配合了学校的思想政治教育工作，很好地满足 能力、表达能力、人际交流、社会实践和社会适应能力都得 常分“整体”和“分解”两类。所谓整体 量不与老师接触因为他们不愿提出愚 有与教师面对面交流的机会。不同于 是指受试者对所有被考查的听力特点 蠢的问题。反馈可以为这些学习者与 校内教育，远程教育的反馈应以书面 的总体表现集合于～张单独的表上。 教师接触提供动因以提出具体的问 形式为主，教师可根据优点和不足对 所谓分解，是指听力特点要分别列表 题，或就理论和实践的某些问题进行 被评估者今后的学习提出书面建议。 评分，教师须根据不同的评估目的使 讨论，以丰富学习经历。”(I e Dunn， 三、结论 用不同的评分表。评分应体现公平、真 Chris Morgan，Meg o’ReiUy，Sharon Parry 远程教育评估与校内教育评估有 实的原则，评估人不能带有任何主观 2004) 着基本的共同点，但由于远程教育形 倾向。以一写作整体式评分标准为例。 Nicol和Macfarlane 2004年对反馈 式和教育对象的特殊性，决定了其评 评定分数满分为l0分，每两分一个等 的总体作用曾作过这样的描述：反馈 估体系的特性。加强对远程教育评估 级。评定内容包括：单词拼写、标点符 不但有助于说明优异表现的特征f包括 重要性和特殊性的认识，注重评估实 号、单词词组选用、语法准确性、连贯 目标、要求、期望的标准)，有利于反思 施过程中的技术环节，进～步改进和 与衔接、篇章组织、论点、论据、意义表 学习和对学习的自我评价，而且将有 完善远程教育评估体系，对成人教育 达和总体信息传递。 关学习情况极具价值的信息