高校辅导员职业化、专业化研究.pdfVIP

第3O卷 第4期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版) 、，0i．30 No．4 2008年8月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIoN EDITION) Aug 2008 高校辅导员职业化、专业化研究 董红波 (浙江万里学院 国际经贸职业技术学院，浙江 宁波 315100) 摘 要：高校辅导员队伍不稳定的现象一直困扰着高校的管理层，也阻碍了辅导员自身的发展。解决的根本途径 是辅导员队伍要向职业化、专业化发展。可以从注重辅导员的职业意识培养、加强辅导员的职业技能培训、加 大对辅导员的职业保障三个方面保证辅导员专业化发展。 关键词：高校辅导员；职业化；专业化 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2008)04—0144—03 网络的全面普及以及社会文化的多元化使当代大学生面临着更大的考验，这也对高校思想政治 工作提出了更高的要求。作为高校专职从事学生德育工作的辅导员是大学生思想政治教育的生力军， 这支队伍的素质如何直接关系到高校人才培养目标能否顺利完成。但是，长期以来，这支队伍存在 人心不稳，对自身工作职责定位不清晰，职业认同感不强等问题。这些问题直接导致了辅导员岗位 成为了一种临时岗位，一些辅导员或是忙于考研、考公务员或是忙于如何才能向专业教师转岗，很 少有人潜心研究如何做好高校学生思想政治工作。笔者认为对辅导员队伍进行职业化、专业化建设 是解决上述现象的一个有效途径。下面拟就辅导员队伍职业化、专业化建设作一些粗浅的探索。 一 、 高校辅导员队伍职业化、专业化内涵 所谓职业化，一是指职业的壁垒和标准，即从事某一行业要有一定标准和要求，需要进行资格 认证；二是指从事这个行业、这份工作，把它作为终生事业来对待。…高校辅导员的职业化，‘就是 要让辅导员成为一项专门的职业类别。所谓专业化，是指某项工作经过专业培训的专门人员专门从 事某项工作并不断提高的过程。口 校辅导员专业化是指辅导员要有胜任学生工作的专门的知识体 系。辅导员队伍要向“专家型”发展，建立以大学生思想政治工作为职业的专业型人才。具体而言， 根据所从事的工作内容不同，有不同的专业模块方向。如美国辅导员协会对辅导员的角色定位分为 三个部分：心理辅导员、职业辅导员和社会辅导员。我国高校辅导员按照工作职责可以向心理辅导、 职业辅导、学习辅导、生活辅导、党建团建活动辅导等方向专业化推进。【j 职业化是一个职业的专业性质和发展处于什么状况和水平，侧重于职业的社会认同和制度确认。 专业化不一定是职业化，学习了专业等相关知识，但往往并不是以之为终生职业。分工的专业化并 不必然导致职业化。因此，在辅导员队伍建设中倡导的职业化，是专业化的职业化，是把辅导员作 为职业生涯、终生人力资本投资的事业来看待的。职业化使辅导员有了发展目标，从而使得队伍更 加稳定。专业化使辅导员有了职业规范，有了努力的方向。 二、高校辅导员职业化、专业化模式 (一)加强辅导员职业意识的培养 高校辅导员作为高校教师、干部的一员，自然有作为教师的一般要求。另外，辅导员是一项具 有特殊意义的职业。辅导员工作的政治性、教育性、服务性特点决定了要做好辅导员这一工作要求 高、难度大。f4 辅导员要真正成为大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，必须具备相应 收稿日期：2008—01—05 作者简介：董红波 (1969一)，女，浙江宁波人，浙江万里学院国际经贸职业技术学院党总支书记，讲师。 第4期 董红波：高校辅导员职业化、专业化研究 145 的职业意识。 1．大爱意识。大爱就是要爱每一个学生，每一个学生都是家长的 100％。爱学生是辅导员的天 职，是做好学生思想政治教育的重要条件。教育家苏霍姆林曾说：“如果你不爱学生，那么，你的教 育一开始就失败了。”爱心，对于辅导员就显得更为重要。辅导员老师和学生的沟通不到位就不能及 时了解学生的想法，不能及时引导，就可能会影响学生健全人格的养成，这种影响是长远的。从笔 者多年的学生工作实际来看，只有老师对学生的爱才能唤起学