高校辅导员的“职业化”问题.pdfVIP

继 续教 育研 究 164 ji XU jiao yu yan jiu 2008年第7期 高校辅导员的“职业化”问题 闫 伟 黄春丽 (1．菏泽学院 社会科学系，山东 菏泽 274015；2．哈尔滨理工大学应用科学学院，黑龙江 哈尔滨 150080) 摘 要：高校学生辅导员，肩负着学生政治思想、素质教育、日常管理、就业指导等工作。“非职业化”不仅使高 校政工队伍建设受到影响，而且影响了学生培养的质量。积极推进辅导员“职业化”建设，是目前解决高校思想政 治工作弱化的有效措施和发展方向。 关键词：高校；辅导员；队伍建设；职业化 一 、 高校辅导员的“非职业化”现状 律，具备了一定的工作技巧和能力，尽管在学生教育、 (一)职业期限的超短暂性 管理水平上仍需进一步提高，距“专业化”的要求差距 辅导员属高校教师队伍中的一员，但在一些学校， 还很大，但已基本能胜任工作，而恰恰在这时部分相对 辅导员无课程可上，无科研可做。即使在一定的政策 比较“老”的辅导员已经或准备离岗，然后又是一批新 保障下，他们的经济收人仍比专任教师低，从而导致辅 辅导员留校，年复一年地在这个怪圈中循环。 导员队伍“分流”太快，这已成为许多高校学生工作干 (三)岗位职责的不明确性 部队伍建设的一大难题和影响学生教育管理工作的重 辅导员是学生思想政治工作的组织者和指导者， 要因素。辅导员本职工作发展空间狭小，使他们带有 基本任务是对学生进行思想政治教育，做好学生的思 强烈的后顾之忧，许多高校在招聘时就明确告知：出路 想政治工作。一般认为辅导员主要从事学生的思想政 是转行。为使工作正常维持，学校不得不大量重新选 治教育和日常行政管理两块工作，但是这两个概念的 留新辅导员来充实队伍。由于“非职业化”，在岗的辅 内容可谓包罗万象。学生思想政治教育包括思想教 导员从自身发展和前途考虑，不能、不愿也不敢潜心本 育、政治教育、道德教育、心理健康咨询、就业指导、能 职工作。 力素质培养的指导等；学生的行政管理工作包括从学 (二)知识储备的非专业性 生人学到离校整个在校阶段的行政事务的管理。辅导 所谓专业化，是指某项工作应由专门的人员经过 员的职责范围宽泛而外延含糊，不少辅导员是凭着良 专业的培训，进而专门从事某项工作并不断提高的过 好的思想素质和传统的工作经验辛勤地工作着。辅导 程。这也是现代社会对从事专业的基本要求。辅导员 员整天忙于事务，成为干杂事的专家，其思想政治教育 是高校专门从事学生思想政治教育和日常管理工作的 工作的广度、深度、针对性、时效性等大打折扣，亦使得 队伍。学生教育、管理工作所包含的内容非常宽泛，有 工作效率不高。缺乏成就感。 其自身的规律性、科学性。而目前的情况是，辅导员大 (四)绩效考核的不完善性 部分是直接从高校各专业毕业来校或直接留校的学 人的行为都是受到一定的激励而产生的，绩效考 生，参加工作之前还是一个忙于自己学业的学生，除去 核的有效性将直接影响到工作的激励效果。辅导员在 个别是相关专业毕业的，大多数人在校学习期间没有 思想政治教育、学习、生活等方面全面指导学生，付之 认真、系统地学习过思想政治教育、管理学以及相关学 于学生的工作精力、努力程度比普通教师、行政人员要 科的理论知识，也没有承担辅导员的实践工作经验，应