我国中美思想政治教育比较的的研究的三个发展阶段.pdfVIP

维普资讯 教 学参 考 { ～ — ．．． ．．．． ． ．J 我国中美思想政治教育比较研究的三个发展阶段 张 勤 李 俊 (中国科学技术大学 人文学院，安徽 合肥 230052) [摘 要] 在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中， 我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高，研究成果也 较多。从20世纪90年代至今，我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段：90年 代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。 [关键词] 中美思想政治教育；比较研究；发展阶段 [中图分类号]G641 文【献标识码】A 文【章编号】1009—2528(2005)02—0075—05 比较思想政治教育是一门年轻的学科。一般认为， 家思想政治教育的内容、途径、方法、体制等；从纵向 在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始 看，以现状为主，探究思想政治教育的发展历程。区域 于2O世纪8O年代中后期。国内较早的一篇比较思想政 研究是问题研究的前提，问题研究是区域研究的深化。 治教育学术论文是陆象淦于 1984年发表的 《罗马尼亚 3【】P(¨在20世纪90年代初期至中期进行中美思想政治 的思想政治工作》。川(P4铷该文对罗马尼亚进行思想政 教育比较研究的起步阶段，我国学者是从对美国思想政 治工作的具体方法进行了介绍。1988年，面对新时期 治教育进行区域性研究开始的。 出现的种种新问题，李燕杰等呼吁政治思想研究要有新 有学者认为，“在美国表面上并没有思想政治教育 的突破，并指出：“提倡和重视青年思想教育并不是我 这个概念，但在实际上，通过各种渠道、方式，无时无 们一家的事，从世界范围看，各国实际上都有思想政治 刻不在进行着资产阶级政治观、价值观、道德观的教育。” 工作，思想政治工作也处于竞争中。 在‘当今社会，要 H】P(38】“诚然，他们 (指美国)不大使用 思‘想政治教育’ 保持 我‘们的优势’(即思想政治工作)，就必须分析国 的概念，但在公民教育、道德教育、情感教育、价值观 内，借鉴国外，使思想政治工作在发扬优良传统的基础 教育、宗教教育等名目下，却从事了大量实质性的思想 上，更上一层楼。”[2]P(40-此后，思想政治教育比较研 政治教育工作。”pJ(z】基于此，学者们在对美国思想政 究越来越受到学界的重视。 治教育进行研究时使用的概念也比较多样，除使用 “思 相对于对世界其他主要国家和地区的思想政治教 想政治教育”之外，还使用了 “道德教育”、“公民教育”、 育进行的比较研究，我国学者对美国思想政治教育的关 “思想教育”、“思想道德教育”、“政治观、价值观教育” 注程度更高，研究成果也较多。从20世纪90年代至今， 等概念。 我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展 2O世纪90年代初，科技的迅猛发展，现代化进程 阶段：90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至 的扩大与深化，引起了人们思维方式、生活方式、价值 后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。 观念、道德准则、道德行为的变化。在此情况下，如何 对国民特别是对青少年进行道德教育，使之适应现实社 一 、 2O世纪90年