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求精中学专栏 浅谈初中生物实验教学的策略 ◇ 王 茜 摘 要 初中生物教师要在初中生物实验教学的策略上下 要求准备足够的仪器设备、药品、生物实验材料，这是保证实 功夫，对生物实验教学给以高度的重视，本文从加强生物实验 验教学正常开展的前提。实验管理员和生物科教师还应根据本 教学过程管理的基本途径、提高初中生物实验教学质量的有效 地的气候特点，结合有关教学内容，多渠道采集一些本地常见 策略两个角度，初步探索初中生物实验教学的一些策略。 的动、植物标本，以补充实验材料的不足，这样可减少实验时 关键词 初中生物 实验教学 策略 的盲目性和随意性。总之科学、规范地管理好实验室，有利于 一、加强生物实验教学过程管理的基本途径 降低实验成本，是实验教学顺利开展的重要保证。 2、加强对各学校生物任科教师的培训，提高教师的实验教学 1、实验现象的直观。在讲授《叶的光合作用》一节时， 能力，这是组织实验教学的关键。学校应定期组织有关教师进行实 为了验证绿色植物的光合作用需要光，让学生观察购买来的几 验教学的培训，提高这些教师的动手操作能力和实验预见能力。 种蔬菜——小白菜、卷心白菜(包心白)、包菜、菠菜，要求每位 3、加强对学生实验的管理，使学生养成良好的实验习 学生带着问题做好观察记录:哪一种蔬菜外层叶子和里层都是绿 惯，这是提高实验教学效果的重要环节。实验前将学生分组编 色的;哪种菜叶子越拨进去越黄白色;被砖块压住的草和露天生长 号，固定座位，每组选一责任心强，有能力的学生任组长，每 草的颜色有什么不同。通过以上的观察设问:它们的外界条件有 学期开始时对各组长进行实验常规培训，组长负责本组与实验 什么不同？为什么会出现不同的颜色？通过观察和设问，克服了 有关的一切事宜，实验中由组长组织同伴认真完成实验，出现 “照本宣科”“满堂灌”“注入式”教学种种弊端，大大提高了 异常情况立即汇报;实验后由组长带领本组同学整理实验桌，清 学生学习生物的兴趣，激发了学生探索生物学奥秘的心理。 洁用具，检查仪器并负责将仪器损坏，丢失情况报告老师，这 2、实验材料的处理。对材料适当地进行处理，可以让学生 样既保证了实验教学的顺利进行，也培养了学生良好的实验习 更加便于观察与记忆。例如，在观察种子的结构时，不少教师选 惯，为今后的发展奠定了坚实的基础。 用干燥种子给学生观察。然而，干燥种子的胚很小且容易损坏， 4、生物实验教学中，教师应根据学生不同的年龄特征和 并不利于学生观察。若教师提前浸泡种子，另外再准备一些刚萌 心理特点，因材施教，制定务实的教学策略稳步推进实验教 发的种子，供学生一起对照未萌发种子的各部分结构，“胚—— 学，培养学生的实验能力。 植物的幼体”这个概念能够很容易地在学生的认知中建构起来，