简论初中体育教学中的素质教育.pdfVIP

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0 年 月总第 期 2014 8 95 体育教育 Sport 理论与方法探索 doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2014.08.057 简论初中体育教学中的素质教育 黄春梅 (深圳元平特殊教育学校,深圳 518112 ) 摘 要:本文立足初中体育教学中素质教育的作用,分析进行初中体育教学素质教育的有效方法,以期为强健我 国中学生的体魄和提高我国中学生的心里素质做出贡献。 关键词:初中体育;素质教育;作用,方法 中图分类号:G807.2    文献标识码:A    文章编号:1674-151X (2014 )08-120-02 1 初中体育教学素质教育的 说,其主要有以下几个方面的内容:第一, 为通过简单的语言及文字信息,单向地进 作用 体育运动能激发中学生学习体育的兴趣。 行体育动作的讲解。这种方式是以体育教 体育运动因其形式的多样性能适应不同学 师为主体的教学方式,在一定程度上忽略 1.1 能有效促进初中生的智力发展 生的兴趣爱好,如男生喜欢篮球和足球, 了学生的实际需求,容易使学生对体育课 初中生在进行体育运动的过程中,其 女生喜欢羽毛球和健美操等,都是体育运 堂缺乏兴趣。其次,体育教学项目单一。 不仅需要大脑和神经系统指导人体的活 动的常设项目。第二,俗话说 “身体是革 初中生的体育教学项目一般有跑步、立定 动,更需要人体具备良好的技能满足大脑 命的本钱”,初中生正处于生长发育的关 跳远、测试肺活量等,部分高校会有篮球、 和神经系统的要求。在实际的体育运动 键时期,对初中生实行体育素质教育,有 足球等项目。初中生体育课堂体育项目的 中,人的观察力、记忆力、想象力和思维 利于促进初中生的骨骼发育,提高中学生 缺乏使学生对体育课的憧憬率降低,学生 能力等智力因素在使用的过程中,其具有 的免疫力,增强初中生的身体素质。 进行体育锻炼的意识较为缺乏。最后,体 相互促进的作用。大脑对体育动作的观察 1.3 能有效促进中学生的全面发展 育教学的教学观念落后。传统教学观念的 与记忆能锻炼人体的想象力和思维能力, 开展体育教育,促进中学生体育素 落后,使初级中学的体育锻炼与其他科目 人体的想象力和思维能力又可以反作用于 质的提高,有利于促进中学生的全面发 的学习被置于严重不等的地位,学校对体 人的观察力和记忆力,4 者相互作用,共 展。随着社会竞争的加剧,中学生接触的 育课堂重视程度的缺乏致使体育课教学的 同发展,构成人体智力因素的中枢。又因 补习班和培训班纷繁复杂,增强中学生的 形式和质量得不到有效的提高。 体育运动不仅是单一动作的重复,其在发 身体素质是保证其他科目学习的关键。科 为解决上述问题,提高学生学习体 展的过程中,形成的各具特色的、适合男 学研究表明,科学合理的体育锻炼有助于 育锻炼的兴趣,应从以下几个方面采取措 生和女生单独进行或共同进行的活动形 强化中学生的大脑功能,有助于训练中学 施:第一,转变体育教学的方式。传统的 式,这就将体育运动的肢体较量延伸到了 生思维的灵活性,有助于补充中学生的精 以体育教师为主体的体育教学忽视了学生 智力较量的领域。经过不断地观察和分 力,为学习和身体的发育是有百利而无一 对体育课堂的实际需求,阻碍了学生进行 析,初中生的智力得到了一定程度的锻 害的。 体育锻炼的热情,为改变这一现状,转 炼,其对客观事物的反应能力在一定程度 变体育课堂的教学方式尤为必要。转变体

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