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阅读与作文 2014 年第 6 期 Reading and writing 关于提高初中作文教学有效性的研究 林月清 （茂名市第四中学，广东 茂名 525022） 【摘要 】作文教学是语文教学的重要内容，然而在提倡新课程改革的今天 , 部分中学生写作现状却不容乐观。本文针对如何有效提高 初中作文教学的有效性进行深入研究。根据初中作文教学的特点 , 归纳有效性教学的判断方法 , 重点总结提高初中作文教学有效性的主要 途径 , 对提高初中作文有效性教学有一定的参考价值。 【关键词 】初中；作文教学；抒发真情；高效；策略 【中图分类号 】G632 【文献标识码 】A 生活需要感情的滋润，而写作更要注重抒发真情，张扬个性。 世间万物，形成独特的视野，孕育鲜活的思想，又有兴趣参与写作， 作文中如果没有“自我”，缺少“真情实感”，就如同没有灵魂的 得“一石二鸟”之效。再次，教师要指导学生怎样细心地观察、感 躯壳。在新语文课程教学改革的大讨论中，作文教学中的这一问题 受、体验，用心灵的触角去发现生活中的真、善、美。像观察身边 成为了社会议论的焦点。《语文新课程标准》中提出：“加强写作 人，如同学、老师、家人、邻居和我们周围的有特点的人，通过对 与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感。要求说真话，说实话， 他们的言行举止进行细致观察，就会获得更多写作灵感，描写出来 说心里话，不说假话与空话；要求多角度地观察生活，发现生活的 的人物才会活灵活现，充满生机。像杨绛笔下的“老王”，就非常 丰富多彩，捕捉事物的特征，鼓励自主写作，力求有创意的表达； 具有典型性，“他僵尸一般的身躯，镶嵌在门槛上，还有那暗淡的 要求淡化文体，重在激发学生练笔的兴趣，引导学生乐于把自己想 脸色和那残疾的眼睛。”这些细节之所以会清晰得如见其人，都是 说的话写下来，变‘要我写’为‘我要写’……”由此看来 , 新课 作者细致观察的结果。因此，要让学生学会看世界、看各色人，并 程标准对作文教学提出了更人性化、个性化的要求，重视在作文教 从细致观察中获得写作素材。学会用眼睛观察生活，用心灵感受生 学中引导学生抒发真情、张扬个性，这已成为广大初中语文教师的 活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生 共识。然而如何做到这一点呢？我认为应从以下几个方面入手： 活的主角，表现生活的高手。 一、以学生为本 , 树立其写作信心 , 激发写作兴趣 三、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的难题 写作作为一种自觉的精神生产活动，它的写作主体因驾驭整个 课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与 写作活动，从对客观世界的选择，到材料的谋篇布局，到立意成篇， “学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写 再到修改推敲，无一不突现写作主体的机智与创造。因此，教师要 作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的难题指点门径，力求做 以学生为本，树立其写作信心，激发其写作兴趣至关重要。作家梁 到一课一得。 晓声说：“对于少年儿童，快乐写作是最值得倡导之事。惟快乐， （一）引导学生分析命题，关注社会热点问题 才有自愿可言；惟自愿，才有真情实感的流溢和表达。而真情实感， 任何一种作文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都 乃初级写作起码的元素……”针对如何将学生从写作的惧怕心理中 具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于所反映 解放出来，我认为应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放 的内容与现代生活距离久远，削弱了对学生的吸引力，我们应该与 开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼 现实社会接轨，关注社会公共事件，并从这些事件中获得一些写作 的个性，缘于“情”