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创新教育 Innovation Education 初中语文教学中的情感渗透 成仁霞 辽宁桓仁县尖沙子学校语文组 摘要：语文是一种人文科学，而语文学科教育也就可以称作人文素质教育，通过语文学科的教育教学，不能能够让学生掌握语文 基础知识、语文英语能力，同时还能够陶冶学生的情操，培养学生的思想情感。但是，纵观现阶段初中语文教育开展现状来看，大多 数语文教师在课堂教学中只注重学生基础知识、语文能力的培养，而忽视了学生情感态度、正确人生观、价值观的陶冶、培育，导致 初中语文教学无法达到预期的教学目标。现如今，随着新课程改革的不断深化，广大教育研究者也加大了对初中语文教学中情感渗透 相关领域的研究。 关键词：初中；语文；教学；情感；渗透；研究 前言 的不同类型，把握好朗读的语气、节奏、停顿、重音等，适时采 鉴于传统应试教育模式下情感教育的缺失，在新课程教学改 用多种形式指导学生进行朗读，以此将作者创作时的全部激情重 革中逐步得到了重视和完善，并成为初中语文教育教学开展的重 新释放出来，给学生提供一个与作者产生情感共鸣的机会。事实 要目标之一。而为了响应新课程改革的要求，现阶段语文教师也 证明，恰到好处的声量，能够创造充沛而浓郁的情感氛围，充分 将情感教育列入主要关注、和研究对象之一，并逐步将情感教育 展现和延伸作品的形象、作品的画面，让学生在朗读课文的整体 融入到了初中语文教学课堂中去，并取得了较好的效果，如通过 感知过程中，收获身临其境的情感体验。这样一来，学生就能更 情感教育的渗透，可以有效激发学生的学习情趣，学习动力，加 快地进入作品的意境，契合作者的心灵，与作品中的人物一起分 快了学生语文能力的提高，同时在帮助学生正确人生观价值观树 担喜怒哀乐，与作者的创作情感产生共鸣。如：在品读杜甫的《春 立上也有非常好的促进作用。由此，我们可以看出，在新时代发 望》时，当了解了诗歌的写作背景后，然后反复朗读，深入分析 展下，语言教育教学的开展已经离不开情感的渗透，二者之间是 作品，无不为诗人那种爱国、伤时、忧民、思家的真挚情感而打 相互依存、密不可分的关系。那么在初中语文教学中如何有效的 动心扉？不难看出，容情朗读课文，不仅能够提高学生对语言的 展开情感渗透呢？ 感知能力，更能促使其形象感受到文章所传达出来的“情”、“景”、 1. 建构契合学生情感的教学环境 “意”，与作者的情感产生共鸣，从而达到陶冶学生情操、优化 要想实施有效的情感教育，就要求我们教师为学生营造一个 教学的效果。 愉悦、宽松的学习环境，让学生在欢乐中展开学习。其具体要求 3.注重问题的设置，激发学生的学习情感 我们做到以下几方面。第一，教师应该积极也学生建立起新型和 语文课文中的情感可以对学生的性格、心态、价值观进行有 谐的师生关系，即严格把握新课程改革的教育理念，一切为了学 效的熏陶，所以，我们在课文教学中要注重文章情感的激发。我 生，为了学生的一切，把学生作为教学开展的主体来看待，坚信 们作为多年的语文教师深知，语文课文中作者所表达的情感，有 每一位同学经过自己的塑造之后，都可以走向成功。第二，教师 的是直抒情怀，文章中的字里行间都有情感流露出来，而有些文 要面带微笑走进课堂。教师在学生眼里都是比较严肃的，所以对 章则需要我们去细细品味，才能体会出作者的思想情感。所以， 教师会产生畏惧心理，这就导致在课堂教学中不能自由的发挥， 我们教师如何有效的让学生感受到作者所要表达的情感呢，这就 所以，我们教师要一改这一传统弊端，面带微笑走进课堂，满足 需要我们教师在课堂教学中有效的设疑，以疑启情，从而来激发 培养学生情感的需要。 学生对语文知识、对作者情感的求知欲，让学生带着浓厚的学习 2. 朗读课文，融情入声，于有声语言中体味无声的情感