初中语文教学更新摭谈.pdfVIP

噎噎噎 FutureTalent 噎噎噎 学 科 纵 横 噎噎噎 英才教育 噎噎噎 初中语文教学更新摭谈 □ 贵州省六盘水市盘县第三中学 龙 波 摘 要:在初中语文教育教学工作中，教师要 指导学生阅读或写作，要给学生留下自主 文学科的科学教育与人文熏陶因素。站在 摒弃落后的教育教学思想，遵循语文学习规 感悟的时间，给学生创造自由想象的空 初中生立场上看，学习语言文字的规律、 律，贯彻落实语文教育教学新理念，促进学生 间，给学生搭建自由实践的平台，让学生 掌握语言文字的原理，都是在感受科学精 语文素养的提高。 去施展、锻炼自己的能力。只要学生自己 神，感知规范熏陶，即接受科学教育。方块 关键词:初中语文教学；教学理念 能够读懂的就不再去作多此一举地讲解， 字要写得端正、美观，词语要运用得贴切， 只要学生自己能够领悟的就不再去作繁 句子要写得合乎语法规则，标点要用得正 《语文课程标准》对语文教育功能和 琐累赘地分析。只有这样才能提高学生自 确，语法要合乎逻辑，修辞必须生动工整， 学生的能力培养提出了更高的要求。传统 主解决问题、自主学习语文的能力，实现 应用文写作样式要中规中矩，阅读时要潜 的以知识灌输为目的、以教师讲授为核心 对学生的真正呵护与培养。 下心来感受文本的内涵，写作时要真实表 的教学模式已不能适应当前课程改革的 二、创设自主、探究、合作学习的机 达自己的思想观点，说话时要态度大方、 要求。教师滔滔不绝地讲解，学生“洗耳恭 准确领会 会，凸显学生主体地位 话语得体，听话时要聚精会神、 听”的刻板模式扼制了学生自主性、能动 语文教学中教师应努力帮助学生创 ……总之，在初中生学习汉语言文化知识 性和创造性的发挥，禁锢了学生的个性发 设更多的合作机会，让学生在语言实践活 时，语言学科固有的静态的学科因素都会 展与能力的提升。在初中语文教育教学工 动中“八仙过海，各显神通”，通过实践活 对初中生的思想进行着潜移默化地影响。 作中，教师要摒弃落后的教育教学思想， 动来培养学生自主、合作、探究的学习能 所谓“动态的语文学科因素”，指的是 遵循语文学习规律，贯彻落实语文教育教 力。教学中教师可针对阅读或写作教学内 语文教学实践中师生双方的双向教育功 学新理念，从不同方面改进初中语文教 容，将学习任务安排给名个学习小组，由 能，是语文教师在课堂上与学生进行交往 学，促进学生语文素养的提高。 小组成员在自主研读文本的基础上交流 时所表现出来的相互影响与促进。教育的 一、张扬学生个性，培养自主探究的 思考与感悟的成果，实现思维碰撞，让学 实质是人影响人，学校教育的实质则是教 独创性 生有更多表达自己观点和倾听他人观点 师影响学生与学生影响教师。对学生而 《语文课程标准》认为学生对语文材 的机会，在共同讨论中促进阅读或写作目 言，教师旁征博引、如数家珍、娓娓动听的 料的感受和理解是多元的。在初中语文教 标的达成，促进学生合作、探究习惯的养 讲述，能够吸引学生的注意力；教师端正 学中，教师要尊重学生的个性差异，张扬 成。 美观、工整漂亮、条理分明的文字板书，能 学生的个性，培养自主探究的独创性。为 引导学生在课堂中进行自主、合作、 够给学生以美的享受；教师对课文用语 此，教师在教学中要