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初中地理教学生活化探究 谢小娆 （广东省河源市东源县上莞中学　广东　东源　５１７５００） 摘要：地理科目作为最具实用性的科目，早早就被录入教学课本，作为培训学生基本技能之一。地理教学从小学的＂社会＂科目 就进行了，地理的知识空间十分广泛，随着知识面的提高，对地理的要求也逐渐提升。初中地理是以地理作为专门的研究对象进行 编排的学科，对教师的地理知识和技能的要求也上升了一个层次，本文通过对地理教学生活化作为主要研究对象进行阐述，从中探 寻出地理教学生活化的表现及重要性。 关键词：初中地理；生活化；教学 中图分类号：Ｇ６３３．５５　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１５ －０２４６ －０１ 　　大地是人类进行生产生活的舞台，人类也在大地上创造了 价值的生命活动。初中地理教学生活化则是指将地理这一学 一系列的文明文化，地理就是帮助我们了解我们生长的大地的 科深入带入到学生的学习生活中，要求与生活联系更加紧密。 一门科目文化。地理学科的定义专业解释为：研究地球表层自 新课标则要求学习开放式的地理式教学，学习有用的地理知 然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、 识，因此课本的内容有所改进，着重突出了时代性、选择性和基 过程、地域分异与人地关系等，是一门复杂学科体系的总称，并 础性。 在各层次学校开设相关课程。由此，地理一般分为自然地理和 ３．１　课本内容选择的生活化。为了响应号召，课本内容的 人文地理两类。自然地理一般作为地理学的主要讲解方面，人 选择上进行了很大的改进。我国初中地理课本主要是人教社 文地理在初中地理中偏向于理解和背诵。 编写出版，在内容上已经很难满足实际教学的需要，人教社出 １．初中地理课程标准 版的地理书籍很大程度上还是以理论为主，举得例子各地环境 新地理课程基本理念之一是：贴近生活，学习生活中有用 习惯不同，不便于学生理解，容易对地理学习产生惰性。课本 的地理。《地理课程标准》提出的基本理念也包括学习生活有 内容改进的生活化较为明显，主要体现在课本内容的修改、删 用的地理，学习对终身发展有用的地理。初中地理课程标准倡 减、增添实用技巧等。这样的做法一定程度上提高了学生生活 导地理教学生活化，突出了地理环境与生活的联系，教学中也 的基本技能，将无形的知识有形化，更加贴合实际生活，让学生 逐渐将地理带入生活，以便更好的理解应用。 真正学到有用的地理知识。 初中地理突出了两个重要特性，一是综合性，地理环境包 ３．２　考试内容选择的生活化。很大程度上，学生学习地理 括了大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构建而成，各个圈层 就是为了考试而学习，如果在课本添加了很多生活化的地理知 间之间有着不可分割却又独立存在的联系，在这一系列的自然 识，而考试内容仍然和以前没有不同，那么课本的改进只会逐 圈层中有有着人类智慧的影响，人文地理对自然地理随着社会 渐被原来的模式所取代，新鲜劲过了之后学生学习地理的热情 文明的进步渗透度也越来越深，所以说初中地理教学特征具有 又会有所下降。这个问题得到考虑之后，考试内容也随之改 综合性。二是地域性，不同地点的地理特征不同，即使都是陆 进，变得更加贴近生活，更加人性化，既降低了学生对考试的排 地或者海洋，也存在着很多的差异性。 斥心理，又使得地理学习生活化更加深入。 ２．初中地理教学策略 ３．３　课堂学习的生活化。无论是课本还是试卷改进的生 初中地理教学侧重于激发学生学习的兴趣，通过感知身边 活化，如果老师还是照本宣科，那么这一切的意义就大打折扣。 的事物环境来对地理形态进行初步思考发现，尝试从生活中和 课本和试卷的进步，促进了老师对于课堂讲解的进步。情景与 书本知识中发现问题，运用自己的大脑来解决问题，养成求真 知识