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教育现代化 教育探索 如何提高初中历史教学的有效性 内蒙古商都县第一中学（013450）任 俊 〔摘 要〕在全国进行大规模的教学改革浪潮推动下，新课程标准提出“有效教学”的基本理念，强调教学方式和学习方式 的改变。提高中学历史教学的有效性可以通过以下几个途径：培养学生的学习兴趣；加强对历史课程标准的运用；在授课过程 中实现角色的转变，突出学生的主体地位；以练带讲，以讲促练，使讲和练融为一体。 〔关键词〕提高 初中历史 教学 有效性 在全国进行大规模的教学改革浪潮推动下，新课程标准 内容作了不同水平的划分，这是确定教学重点的主要依据。从 提出“有效教学”的基本理念，强调教学方式和学习方式的改 而做到有的放矢。为我们的有效教学打好基础。 变。提高中学历史教学的有效性可以通过以下几个途径： 3 在授课过程中实现角色的转变，突出学生的主体地位是提 1 培养学生的学习兴趣是有效教学的前提保证 高教学有效性的关键 “兴趣是最好的老师。”学生对某项事物感兴趣，就会主动 根据新课程理念, 教学过程是师生互动的过程, 教师是学 地接近它，思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。学生 生学习和探究的合作者、促进者和引导者。历史教师不能仅仅 对老师的教感到枯燥无味，必然“厌学”。因此，教师在教学过 当教材知识的搬运者、教参的执行者, 而从知识传授者这一传 程中，激发学生对历史课的兴趣，这是提高教学有效性的前 统角色中转变过来, 做学生学习活动的促进者。有效教学特别 提。 要注意摆正教师的角色地位, 做学生学习活动的服务者, 紧紧 首先，应从设计问题，引入新课开始。俗话说：良好的开端 围绕教学的中心内容, 创设多样的历史情境, 帮助学生讨论、 是成功的一半。一堂历史课，如果有个好的开头，成功地引入 探究, 激发学生的思维, 形成自主学习的活水源头。 教学，在课堂教学中有个先声夺人的力量，就能激发学生学习 让学生动起来，让历史课活起来，可以通过多种形式：如 历史的兴趣，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效 我们可以通过演讲等形式来点评历史；可以通过教师播放的 率。例如讲解“九·一八”事变时，设计这样的情境：同学们都 影视图片来感受历史；通过学生编演的历史情景剧再现历史； 会唱《松花江上》这首歌吧，“我的家在东北松花江上，哪里有 我们也可以通过参观名胜古迹等实地参观走进历史。如讲“西 森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱，高粱叶子青又青，九 安事变”时，西安事变发生后，国内外各派政治力量的态度是 月十八来了日本兵，先占火药库，后站大本营。”这首歌反映了 教学中的难点。通过剪辑电影《西安事变》的几个片断：张学 当时什么历史事件呢？学生回答：“九·一八”事变。”教师接着 良、杨虎城在西安实行兵谏，扣留蒋介石；宋美龄、端纳为西安 说：“这节课，我们就从九·一八事变说起。”由此导入新课，这 事变的和平解决而斡旋；何应钦兵围西安，轰炸渭南、华县；周 样学生的学习兴趣得到了充分的激发，在教学过程中，学生积 恩来率中共代表团去西安调停。进而提问学生：蒋介石该不该 极思考，踊跃发言，本节课教学收到了很好的效果。 杀？为什么不能杀？当时有哪几种解决西安事变的主张？西安 其次，寻找兴奋点，促使学生学习兴趣化。要激发学生的 事变为何能得到和平解决？学生联系几个片断，经过思考，就 学习兴趣，就必须遵循学生的认知与视角，寻找“兴奋点”。教 弄清了国内外各派力量对西安事变的态度和目的，从而解决 师一方面要深入钻研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另 了难点问题。 一方面要有意识地做好教学的准备工作，如广泛搜集教学用 4 以练带讲，以讲促练，使讲和练融为一体是提高教学有效 的各种素材性课程资源，才能有效地保证教学内容生动有趣， 性的重要环节 引人入胜，才能让学生“愿学”“乐学”。在历史教学中经常用 一方面要利用讲和练手段充分把学生推上主动者、创造 时事热点会引起学生的关注和兴趣，如在讲火烧圆明园的时 者的地位，并在学生的创造性行为和关节点问题上扮演好一 候，就联系了 2009 年2 月26 日，圆明园被盗文物鼠首、兔首 个引导者的角色；另一方面又