高校独立学院高频电子线路实验教学探讨.pdfVIP

中国校外教育下旬刊 教研探索 高校 独 立 学 院高 频 电子 线 路 实验 教 学 探 讨 赵秋亮 　张 　华 ◆ 通过对高校独立学院高频 电子线路实验教学过程的研究 ,归纳 、总结出实验教学中存在的几个问题 ,针对独立学院本科生的特点 提出采用验证与模仿相结合以及注重心理引导的实验教学方法 ,并将其应用在实际实验教学中 ,取得了良好的教学效果 。 高频电子线路 独立学院 实验教学 一 、引言 试 。然而 ,一般的实验室给他们提供 了产 生疑惑的场地 , 却没提 供解决疑 高频电子线路实验是电子与信息工程专业 的一门重要 实验课 。该 实 惑的机会 。 验课程的开设重在发现问题 、分析 3. 实验教学过程中的一些问题 问题 、解决问题的能力 ,培养 学生 实验的操作规程和 实验 的管理 制度 , 实验 中的各个环 节 都已 比较 完 理论联系实 际的能力以及实事求 善 ,并且各个院校以实验操作规 程的形 式制定 下来 。这 些管理 思路 ,我 们 是的工作态 度 、严谨 的学术 作风 。 能想到的都已经想到了, 但是学生的动手 能力和解决实际 问题的能力 仍然 实验项 目类 型一般 分 为三大类 : 达不到预期的效果 ,原因何在 ? ( ) 1 演 示 性实验 。是指 实验教 师 独立学院本科生还有一个特点 : 自制 能力较弱 。我们前面 所构建 的实 对实验进行演 示操 作、讲解 , 使学 验规程都是假设实验教师能够循循善诱 地引导学生 ,能够 将所有学生 的积 生对实验过 程和 结果有 一个 感性 极性调动起来的前提下的。实际上 , 学生 主动参与 实验 的积极 性 、主动 性 的认识 。实验的主体是教师 ; 实验 与理想情况相差很大距离 ,有的学生是缺乏专业兴趣 ,没兴趣做实验 ; 有的 目的重在 概 念的建立 。 ( 2 )验 证 图 1　难度关系和作用图 学生是想做但又不知道该怎么做 ; 有的学生则干 脆就是 为签到 点名而 来 。 性实验 。是指学生 自身动手操作 , 在这些思想的指导下 ,外加自制能力较弱 ,实验效果可想而知 。 使其对概念和设计过程有初步的掌握 、剖析及再学习 ; 实验的主体是学生 ; 4. 学生在实验过程中的态度 实验的目的重在结果的验证和设计思路的初步学习 ; (3 ) 设计性 、综合 性实 学生平时缺乏动手训练 , 做实验 时就会畏首畏 尾 ,很 明显对 自己缺 乏 验 。是指学生独立地完成方案设计和实验实现的整个 过程 ; 实验的主体 是 足够的信心 。我们对人才的培养 ,不但是专业技能 的培 养 ,而且 更应注 重 学生 ; 实验的目的重在培养学生发 现问题 、分析 问题 、解 决问题 、创新能力 一个人心理素质的培养。 等综合素质 。在设计性 、综合性实验过程 中指导教师起 到的作用应该是 启 当实验中出现问题时,学生大多数是 直接 问老 师该 怎么办 , 而不是