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电教多媒体在高中数学教学中的运用

摘要：电教多媒体技术是在新课程时代辅助老师讲课的一种主要教育工具，在调动学生兴趣，提高教师课堂教学形象性和直观性等方面优势十分明显，因此加强电教多媒体技术在教师课堂教学中的研究运用，意义重要。本文对电教多媒体技术在数学教育中运用的做出了介绍，接着又重点指出了一些创新使用电教多媒体技术的措施，以期有效运用电教多媒体技术提高数学教学效果。

关键词：高中生数学；电教多媒体技术；教学

引 言：数学教育一直是高中课程的重难点，但也因为其重要知识点过多、高度抽象强，而提高了学生掌握的困难，特别是在当下许多数学教师可能会过多地侧重灌输式的教学模式，而造成了不少学生完全没有掌握数学知识的兴趣，从而严重影响了数学知识的学习效果。而如果能够灵活多样地使用电教多媒体技术，就能够把数学知识以影、声、图等形式表现出来，能够提高数学知识的生动性和知识直观化，增强学生学习能力。基于此，怎样在高中数学课程中运用电教多媒体技术有待深入研究。

一、电教多媒体手段在高中数学教学中的应用优势

电教多媒体技术相对于传统的高中数学教育技术手段而言，是一种通过信息技术的发展而产生的现代教育技术手段，它能把传统的数学基础知识以更加真实、生动、直接的形式呈现给学习者，从而降低学生对数学基础知识的掌握难度。总结一下，

在高中数学中运用电教多媒体技术的优点，主要体现在以下几个方面:其一，能够使

抽象数学的知识点具体、表象化。数学教学区别于其他相关学科知识的一个最大特点便是抽象化，这也导致了很多学生在学习的时候往往会表现得比较“苦恼”，不懂得应该怎样利用这种数理教学来处理数学问题。此时若教师能够合理利用电教多媒体设备，把数学知识以比较形象、直观的形象呈现出来，就会减轻学生学习的困难。例如，在讲授“函数”知识点的同时，如果老师能够借助电教等多媒体技术手段，

把函数曲线及图形的变换以Flash等动画方式表现出来，就可以减轻学习者理解困

难，从而增加了他们的学习效果。其二，可以把静态数学教学以动态性方式表现出来。例如，关于函数图像部分数学教学，老师可以通过电子画板等加以表现，能够让学习者比较直接地看到并掌握相关数学知识，减少了数学经历的单调感。其三，可以使繁杂的几何知识点简单化。针对一些比较复杂的数理教学，如果能够通过数形结合思想，或者把其中较复杂的数理教学以形状或画面方式加以呈现，则有助于精简数学知识，从而减少了学生的学习方面困难。又例如，对于关于函数知识以及有关问题，都能够通过以图片的方法呈现，避免了因为过多文字篇幅而给学习者的理解能力造成影响。

二、电教及多媒体技术在高中数学教学中的运用策略

（一）巧借电教多媒体，突破教学难点

高中数学是一个重逻辑、重思想的课程，对学生的逻辑性、观察力和创造性的综合学习能力都有着很高要求，特别是对一些数学知识的高度抽象比较强，对很多数学教育问题的综合性和繁杂性也比较强，隐性的增加了学生学习的困难。而想要攻克这些数学学习难题，仅仅通过老师用口头语言讲授是不行的，还需要合理地充分调动学生自己学习的积极性，从而帮助学生积极地开展思考。例如，在高中数学中往往包含了很多复杂的数学定理和数学法则等，但学生却往往无法直接地挖掘其中蕴藏的数学教育特殊价值，甚至由于学生思考技巧的不够而无法掌握这些教学教学。此时，老师如果能够灵活地运用电教等多媒体技术辅助这部分的教学难点知识，就能够把这部分单调、抽象的数学知识，以较为简洁、形象、生动活泼的教学手段表现出来，不但能够引起学习者的注意力，而且还能够减轻学生掌握这些数学知识的难度。

因此，在“二面角”数学知识课程期间，查找二面角难题是这些数学知识课程的重点和难点，特别是由于其中包含了很难查找的二面角，再加上部分高中生可能对二面角的查找方式并不能非常掌握，从而加大了学习者掌握的困难。因此根据这些具体情况，数学教师在开展教学期间可利用电教多媒体技术，以动漫方式将二面角解决方式加以直接呈现。在电教多媒体技术的辅佐和教育下，可将这些二面角解决方式归结为向量法、射影定理、定义法、旋转法、三垂线定理、垂面法六种方法，

这也就能够让学习者熟悉二面角解决方式。如此一来，学习者在以后碰到二面角求解问题的时候就不能再慌乱失措，反而能够有规划、有目标地寻找问题并解决所需要的正确方式，这样学习者才能通过电教多媒体攻破这些数学学习难题，从而提升了学生进行学习的成效。

（二）巧借电教多媒体，培养学生核心素质

在新课程下，核心素质培养是高中数学课程的核心内容，它直接关系学生数学素质训练的有效性，具体是在实施高中数学课程中渗透语言能力培养、逻辑思维培养、文化素质训练等核心素质训练理念。相比于其他高中的数学教学方式，老师们能够灵活地利用电教多媒体，指导学生积极自主地投入到数学知识课堂当中，让学生在自由探索和练习的