读绘本，玩游戏—课程游戏化背景下绘本阅读激发中班幼.docxVIP

读绘本,玩游戏

——课程游戏化背景下绘本阅读激发中班幼儿阅读兴趣摘要：对于中班幼儿而言，由于他们年龄较小，最适合他们的一种教学方法就

是游戏。在游戏的过程中，能够让孩子们不断放松，在这种情形下，能够进一步增强孩子们参与活动的积极性。而在具体的活动开展过程中，教师的目的不仅只是让孩子们参与游戏，同时，也需要让孩子们在玩游戏的过程中能够受到更多的引导。因此，在教学阶段，教师可以将适合幼儿阅读的绘本和游戏进行一定程度的融合，实现“玩中学”的效果，进一步促进幼儿的综合化成长与发展。基于此，本文就着重探讨课程游戏化背景下如何通过绘本阅读来激发中班幼儿的阅读兴趣。

关键词：课程游戏化；绘本阅读；中班幼儿；阅读兴趣

对于大多数中班孩子而言，其实他们不具备较强的自主阅读意识，并且他们会觉得阅读的过程过于枯燥，最主要的原因是教师在阅读教学过程中没有选择契合孩子们的阅读方法，也没有为孩子们选择他们所感兴趣的阅读材料。而经过研究发现，中班幼儿对于绘本会存在一定兴趣，因为绘本具有图文并茂的特点。因此，在目前的教学过程中，作为教师，其实可以尝试将绘本和游戏进行融合，让孩子们能够以一种更为轻松的方式去进行阅读，有效提升幼儿的阅读质量。

一、简析课程游戏化的具体实施意义

课程游戏化主要强调的是在目前的教学过程中，教师将游戏和教育进行融合，根据幼儿的身心发展特点来设置不同的教育目标，让孩子们在参与不同的游戏活动中能够进一步学习到不同的知识，发展幼儿的技能和个性。通过实行课程游戏化，能够进一步增强目前幼儿的学习参与度。因为在传统的教学过程中，可能教师的教学功利性太强，会让孩子们在固定的时间内学习更多的知识。在这种情形下，幼儿会觉得学习过程过于枯燥。但是通过课程游戏化的实施，能够进一步改变这一现状。在贯彻课程游戏化理念时，教师可以根据孩子们的实际身心发展特点以及他们的兴趣进行考虑，为其选择他们所感兴趣的一系列游戏化课程。在这种情形下，就能够让孩子们在学习的过程中保持更为积极参与的姿态，并且通过课程游戏化，也能够进一步降低幼儿的学习难度。因为在之前的学习过程中，可能教师会直接引入相关的学科内容，让孩子们进行学习。在这个过程中，有些孩子可能无法快速地进行吸收，而通过课程游戏化，教师可以先借助一些游戏活动来引导幼儿，并且通过不同的游戏活动来引导孩子们，让他们能够从中获得更多新的想法。在这种情形下，能够守护幼儿的健康成长。

二、课程游戏化背景下将绘本和游戏进行融合的实际作用

正是出于目前课程游戏化的大背景，所以当前许多教师开始做出了新的教育调整，在开展幼儿阅读活动的过程中，教师开始将绘本和游戏活动进行融合。在这个过程中，能够进一步增强幼儿对于相关知识的接纳度。在课程游戏化背景下，将绘本和游戏进行融合具有明显的作用。首先，将绘本和游戏进行融合之后，能够让孩子们在自己力所能及的前提下去阅读适合自己的绘本，并且以游戏的方式来完成不同的阅读。在这种情形下，能够调动幼儿的积极性。其次，通过绘本和游戏的融入，还能够进一步增强目前教学的趣味性。比如对于有些孩子而言，让其安静地完成绘本阅读可能会存在困难，而这时候，如果教师可以巧妙地设计不同的游戏，就能够让孩子们保持更为集中的姿态，主动在游戏情境下去针对于不

同的绘本进行阅读。

三、探讨课程游戏化背景下，如何运用绘本阅读激发幼儿中班幼儿的阅读兴趣在目前的课程游戏化背景下，作为教师需要进行全面的考虑，如何在绘本阅读教学开展过程中融入一些游戏元素，激发幼儿的阅读兴趣，所以下文就围绕着这

一内容的具体实施进行探讨。

（一）设置绘本竞赛阅读游戏，增加幼儿阅读动力

对于很多孩子而言，他们之所以不愿意积极地参与到不同的绘本阅读活动中，主要是因为很多孩子会觉得目前的绘本阅读过于无趣，并且孩子们在阅读了一段时间之后，可能会被其他的事物吸引注意力。因此，在目前的绘本阅读教学过程中，为了充分调动幼儿们的学习参与度和积极度，教师可以采用有效的方法。例如，对于孩子而言，他们之所以会觉得目前的过程单调无趣，是因为孩子要一直安静地进行阅读，在这个过程中，对于活泼好动的幼儿是一种煎熬。因此，在目前的阅读过程中，教师可以选择有效的方法来为孩子们增加阅读的动力。例如，在具体的教学实施过程中，教师可以采用竞赛游戏的方法，在具体的游戏开展环节，教师可以为幼儿提供相同的绘本，然后教师围绕着绘本提出不同的问题，然后孩子们需要自行进行阅读，在阅读之后，孩子们可以快速地去抢答教师所提出的问题，正确回答的孩子可以顺利得到积分，最终积分最多的前三名小朋友可以获得教师所提供的神秘大奖。在这个过程中，教师选择了竞赛对抗的方式，能够激起幼儿内心的胜负欲望，同时，教师还采用了奖励刺激的方式，能够进一步增强幼儿们的表现欲。比如教师可以为孩子们提供《爱哭的猫头鹰》这一绘本材料，然后在提供之后，教