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点亮学生前行的路——小学数学教学中渗透心理健康教育

摘要：随着我国教育改革工作的不断推进，现阶段的各学科教学都发生了深刻变革，尤其是在学生心理健康与能力综合培养这两个方面。小学阶段的学生正处于知识学习的关键时期，这个时期的小学生也存在心理薄弱以及艺术外界影响等各种情况。因此教师在引导小学生进行对应知识学科学习的时候也要重视他们的心理教育问题。小学数学作为我国教育学科当中的关键性科目，教师在引导学生开展知识学习活动的时候侧重点必然会放在数学能力的培养上，这导致了很多小学生在数学学习里缺乏心理健康领导。基于这样的现实情况，本文立足于现当代的教育改革背景，结合小学阶段的数学教学情况进行深度分析，探究如何将心理健康教育渗透到小学数学教学工作中，全面促进小学生内在素养与外在能力的提升。

关键词：小学；心理健康教育；数学教学；策略

引言：在数学学科当中渗透心理健康教育活动，首先教师必须要调整传统的教学思想，充分意识到心理健康教育对于学生长远发展的重要意义，最后才能在课程教学的设计

当中进行必要环节的增添。第二，教师要重视结合小学生的个性化特点进行分析，从小学生的性格以及家庭等多方面的背景出发，真正意义上实现对症下药才能进行心理健康教育的有效渗透。接下来本文将首先分析小学数学教育中渗透性的健康教育的必要性，探小学数学教学中心理健康教育渗透存在的现实问题，最后针对这些现实问题进行对应策略分析。

一、小学数学教育中渗透心理健康教育的必要性

（一）有利于促进学生心理健康发展

小学阶段的学生非常容易受到外界因素的影响，他们在这个时候还没有形成完善的价值观念和价值选择，这意味着教师的正面引导至关重要。因此在数学教育工作里有意识的对他们进行心理健康教育疏导，一方面能够对小学生起到正面积极的引导作用，帮助小学生形成健康向上的心理状态。另一方面小学生在数学学习里能够保持积极向上的心态，也能间接促进他们数学学习自信心

的树立，进而促进小学生数学成绩的不断提高。这样一来良好的心理健康引导不断激发学生的学习动力，而学生的学习动力又能为他们带来更好的数学成绩，最终反作用于学生积极心理状态的形成。因此在小学数学教育工作当中进行心理健康教育渗透具有诸多必要，它能够促进学生的心理健康发展，帮助小

学生形成积极向上的价值观[1]。

（二）我国现代教育改革工作的重要要求

随着我国教育工作的不断发展，现阶段我国教育已经进入了历史新纪元，这一时期的教育有了更高的要求，同时也开始摒弃传统教育当中一些落后的模式。在现代化的教育改革工作当中，国家教育部门更加重视对学生进行心理和知识能力的双向培养。因此任何学科的教师在进行趋势输出的时候都要重视对学生进行心理健康教育的渗透，这不仅是小学生个人成长与发展的重要因素，同时也是我国教育改革工作不断推进的必然趋势。

（三）部分小学生的心理健康发展要求

在针对小学生进行数学知识教学的时候，我们通常可以发现一些小学生的学习态度存在问题，就比如他们对待数学学习呈现消极厌学的态度。又或者有些学生在数学学习里缺乏耐心和毅力，一旦遇到困难和问题就会直接选择放弃。尤其是在现代教育竞争不断加剧的情况下，很多小学生都存在或多或少的心理问题。这些情况都说明心理健康教育的缺失导致了一些小学生的心理健康发展存在问题，所以数学教师不能一味地重视进行专业知识的输出，还要重视对小学生进行心理健康教育的合理疏导。

二、小学数学教学当中渗透心理健康教育的主要困难分析

（一）部分数学教师缺乏心理健康教育渗透经验

在谈到心理健康教育上的问题的时候，很多数学教师首先会将其理解为心理健康教师的责任，因此他们在开展数学教育的时候很少涉及心理健康教育引导工作。这样一来，数学教师本身只专注于数学知识的教学而忽略了学生心理问题的分析，同时他们也缺乏对于心理引导相关知识的了解。最终很容易导致

数学教师忽略心理健康教育的渗透，无法真正把数学教育和心理健康教育有机融合。不仅如此，有些数学教师尝试进行心理健康教育的时候，由于不了解心理引导等方面的专业知识而存在方式上的错误，最终不仅没有起到心理健康引导的作用，甚至还产生了一些相反的效果。因此在小学数学教育当中渗透心理健康教育必须要重视教师经验与能力的培养，不断提高数学教师在心理健康引领方面的专业素质[2]。

（二）家校合作模式构建不完善，家长的协助作用发挥不到位

要想帮助小学生进行合理的心理疏导，教师必须尝试和家长之间构建和谐的互助关系。众所周知，任课教师在学校里和学生接触的时间是比较少的，并且他们和学生接触的方式也局限在知识传递这一领域，所以很多数学教师对于小学生的家庭背景以及性格形成原因是一无所知的，这就意味着他们在对小学生进行进行心理健康疏导的时候可能因为对情况不够了解而存在偏差。所以教师必须在开展相关教学的时候强化与家长之间的合作，通